Întârziere mintală la copii: cauze, simptome și caracteristici ale corecției

Trauma

Întârzierea mintală la copii este o scădere a activității cognitive datorită patologiilor creierului și ale sistemului nervos central. Psihicul unui astfel de copil se dezvoltă după un „scenariu” special, nu ca cel al altor copii. Există o schimbare completă a calităților personale. Încălcările afectează nu numai abilitățile mentale, copilul rămâne în urmă în dezvoltarea fizică, apar tulburări de comportament, sfera emoțională și volitivă suferă.

Semne

În primul rând, trebuie remarcat faptul că întârzierea mintală nu este o boală care poate fi vindecată. Această afecțiune este cauzată de modificări ireversibile ale cortexului cerebral chiar în stadiul de formare a sistemului nervos în perioada perinatală. Principalele acțiuni ale medicilor și ale altor specialiști vor avea ca scop socializarea unui astfel de copil în societate și învățarea acestuia a celor mai simple abilități..

Semne de retard mental la copii:

  • nivel scăzut de activitate cognitivă. Copilul pur și simplu nu înțelege de ce trebuie să învețe ceva și, prin urmare, nu vrea să facă eforturi în această direcție;
  • abilitățile motorii practic nu se dezvoltă;
  • întârziere semnificativă în dezvoltarea vorbirii, vocabular mic. Copilul nu poate forma propoziții, pronunță incorect cuvintele;
  • lipsa gândirii abstracte, incapacitatea de a efectua chiar și cele mai simple operații logice, procesele de gândire sunt încetinite sau complet absente;
  • copilul joacă cele mai simple jocuri, deoarece este capabil să-i imite pe ceilalți. Un astfel de copil alege munca foarte ușor, deoarece nu necesită eforturi volitive;
  • starea de spirit poate fluctua brusc fără un motiv anume, excitabilitatea poate fi atât suficient de mare, cât și de scăzută;
  • copilul percepe lumea din jur cu dificultăți semnificative, nu este capabil să navigheze în spațiu. Astfel de copii nu sunt capabili să înțeleagă procesul de formare a întregului din părți separate, nu pot determina principalul lucru;
  • concentrarea atenției este scurtă, trecerea de la o activitate la alta este foarte lentă.

Pentru copiii cu abateri similare, memoria caracteristică este caracteristică, de obicei se concentrează pe semnele externe ale obiectului, mai degrabă decât pe caracteristicile sale interne..

Semnele de întârziere mintală la copii pot apărea imediat după naștere, dar cel mai adesea această patologie este detectată după 3 ani. Momentul diagnosticului depinde în mare măsură de severitatea afecțiunii: cu cât sunt mai semnificative daunele sistemului nervos central, cu atât simptomele de întârziere mintală vor fi vizibile mai devreme..

Formele bolii

Întârzierea mentală la copii este de obicei înțeleasă ca oligofrenie. Dar există și o altă formă a acestei afecțiuni - demența. Aceste două patologii au mai multe diferențe semnificative:

  1. Oligofrenia este o afecțiune care se dezvoltă în perioada de formare fetală intrauterină sau în primii 3 ani din viața unui copil. Adică, un astfel de defect este cel mai adesea congenital. În acest caz, cauzele afectării sistemului nervos central pot fi factori ereditari, traume la naștere, în special - asfixia, bolile infecțioase suferite de mamă în timpul gestației, precum și abuzul de alcool și droguri de către părinți.
  2. Demența apare la un copil după vârsta de trei ani. Deteriorarea organică a sistemului nervos central poate rezulta din traume la nivelul creierului sau poate deveni o complicație a unei boli infecțioase (meningită etc.) și se poate dezvolta și pe fondul schizofreniei, epilepsiei și altor patologii mentale. Demența dobândită se manifestă printr-o scădere a inteligenței, dar înainte de apariția defectului, dezvoltarea copilului corespunde de obicei normei de vârstă.

În plus, astăzi, întârzierea mentală înseamnă adesea o inteligență scăzută pe fondul neglijenței pedagogice și sociale. În clasificarea modernă a bolilor, această afecțiune este descrisă ca o tulburare a dezvoltării intelectuale.

Întârzierea în dezvoltarea mentală poate diferi nu numai în momentul apariției. Împărțirea pe tipuri se face în funcție de gravitatea afectării sistemului nervos central, precum și de un loc specific. În mod tradițional, există trei grade de oligofrenie: debilitate, imbecilitate și idiotie. Cu toate acestea, clasificarea modernă exclude aceste nume, deoarece acestea au depășit mult timp sfera terminologiei medicale și au dobândit o conotație socială negativă. Astăzi, dizabilitatea intelectuală poate fi ușoară, moderată, severă și profundă..

Debilitate sau formă ușoară

Odată cu întârzierea, se observă cea mai mică afectare a sistemului nervos central, această formă de întârziere este relativ ușoară. Copiii sunt capabili să pronunțe fraze mici, sunt foarte atenți și încăpățânați, trăsătura lor distinctivă este incapacitatea de a înșela.

Debilitatea poate fi de mai multe tipuri:

  • debilitate necomplicată. Această stare se caracterizează printr-un decalaj numai în dezvoltarea intelectuală. Nu există abateri grave în sfera emoțională și volitivă;
  • cu complicații sub forma unei încălcări a analizatorilor. Se caracterizează prin abateri secundare;
  • complicații sub formă de tulburări neurodinamice. Patologia este însoțită de oboseală crescută și o coordonare slabă, se dezvoltă după deteriorarea cortexului cerebral;
  • insuficiența frontală, ca o complicație a debilității, duce la faptul că mâinile copilului devin lente. În general, este incapabil să se orienteze în spațiu, iar comportamentul său devine nemotivat;
  • formele comportamentale psihopate duc la faptul că există o subdezvoltare a tuturor calităților personale. Aceasta este cea mai severă formă de patologie..

Copiii cu debilitate sunt capabili să învețe într-o școală obișnuită, dar în același timp, sunt folosite programe auxiliare și metode speciale. Pe parcursul activităților corecționale și educaționale, copiii pot învăța să numere, să scrie și să citească și dobândesc, de asemenea, cele mai simple cunoștințe despre lumea din jur și dobândesc cele mai simple abilități de lucru..

Moderat până la sever sau imbecil

Cu leziuni cerebrale moderate, se dezvoltă imbecilitate. Acest diagnostic implică faptul că copilul este capabil să înțeleagă vorbirea care i se adresează, el însuși are abilități de vorbire relativ dezvoltate, poate învăța să efectueze acțiuni automate simple după o învățare îndelungată..

La imbecili, sfera comportamentală este tulburată, atenția este destul de instabilă. Astfel de copii sunt foarte greu de predat, deoarece nu înțeleg sensul muncii lor și sunt complet indiferenți la rezultatele ei. De obicei sunt foarte atașați de îngrijitorii lor..

Corecția la timp a imbecilității le va permite copiilor să stăpânească următoarele abilități:

  1. Operații simple de muncă.
  2. Abilitatea de a se îngriji de sine, dar la cea mai bună capacitate a unui anumit copil.
  3. Orientarea în viața de zi cu zi.
  4. Bazele comportamentului bun.

În procesul de muncă corectivă cu astfel de copii, se acordă o atenție specială dezvoltării funcțiilor lor mentale și activității cognitive. Imbecilii sunt recunoscuți ca fiind incapacitați, procesul educației lor se desfășoară în orfelinate specializate.

Grad profund sau idiotie

Idiocia este cea mai severă formă de patologie. Copilul nu este capabil să înțeleagă lumea din jur, funcțiile vorbirii sunt foarte limitate. Coordonarea mișcărilor, tulburările de comportament și emoționale sunt grav afectate, abilitățile motorii sunt, de asemenea, afectate. Toate dorințele unor astfel de copii vizează doar satisfacerea nevoilor datorate fiziologiei umane..

La rândul său, idiotismul este împărțit în trei tipuri:

  • idioți adânci, pot fi numiți și grăsimi și minciuni. Astfel de copii nu au senzații, comportamentul lor este asemănător cu cel al animalelor, stimulii pot provoca un răspuns inadecvat. Nu este capabil de autoservire;
  • idioții tipici au instincte mai pronunțate. Pentru a-și putea satisface nevoile, astfel de copii pot chiar să pronunțe mai multe sunete, dar vorbirea nu se mai dezvoltă;
  • idioții de vorbire sunt capabili să pronunțe unele cuvinte, au o reacție la oamenii din jurul lor și la lume, dar nu au activitate cognitivă. O caracteristică a acestei afecțiuni este coordonarea scăzută și mișcările incerte..

Copiii cu acest diagnostic sunt considerați incapacitați, nu sunt instruiți. Eforturile specialiștilor vizează de obicei asigurarea faptului că idioții pot dobândi cele mai simple abilități de autoservire. Procesul de corectare a acestei condiții se desfășoară în condițiile școlilor internate specializate pentru copii..

Motivele

Am menționat deja câteva dintre cauzele tulburărilor care duc la decalajul unui copil în dezvoltarea intelectuală. Acestea sunt diverse leziuni și complicații în timpul nașterii, expunerea la făt a unor substanțe toxice sau agenți patogeni ai bolilor infecțioase. Cu toate acestea, mai mult de jumătate din cazuri se datorează unor cauze genetice..

Unele anomalii cromozomiale duc la întreruperea echilibrului dozei genelor și poate apărea și disfuncția genelor individuale. Până în prezent, au fost identificate peste 1000 de gene, ale căror mutații pot duce la dezvoltarea diferitelor tipuri de dizabilități intelectuale..

Instruire și educație

Copiii cu o astfel de formă de întârziere intelectuală precum debilitatea sunt capabili să învețe. Astfel de copii pot frecventa școli obișnuite, dar educația lor se realizează conform programelor de sprijin. Dar nu ar trebui să le evaluați în funcție de cantitatea de cunoștințe acumulate, este mult mai important să învățați abilitățile copilului rămas care îl vor ajuta în viitor. Dacă se va îndrăgosti de sprijinul persoanelor apropiate, va putea învăța cum să efectueze cele mai simple operațiuni de muncă și va fi fericit să le efectueze..

Întârzierea mentală nu este vindecată, astfel de oameni vor rămâne copii de bunăvoință pe viață care nu pot minți. Sunt bine pregătiți în lucrul cu ace, sunt bucuroși să vă ajute cu treburile casnice. Dacă cei dragi vorbesc în mod constant cu ei, le citesc cărți educaționale și le arată programe TV educaționale, atunci se va dezvolta o persoană cu retard mental. Lipsa unui astfel de sprijin duce la o degradare inevitabilă și la pierderea abilităților dobândite.

Cum să recunoașteți întârzierea mintală (debilitate) la un copil

Debilitatea ca diagnostic

Diverse tulburări de dezvoltare mentală și fizică se manifestă la fiecare copil în mod individual. Există defecte de dezvoltare primare - cele care au apărut ca urmare a afectării organice a sistemului nervos central (creier) și secundare - tulburări în dezvoltarea funcțiilor mentale superioare (percepție, imaginație, vorbire, gândire, memorie, atenție), care apar din tulburări ale sistemului nervos central (central sistem nervos).

Un copil cu întârziere mintală (ID) și diagnosticul general acceptat de „oligofrenie” are o varietate de tulburări mentale în ceea ce privește forma și natura. Dar firul principal de-a lungul dezvoltării este lipsa, mai presus de toate, a activității mentale. Adică, defectul lor principal este întârzierea mentală. Mai mult, această tulburare de dezvoltare este ireversibilă. Și apare fie în timpul dezvoltării intrauterine, fie în primii ani ai vieții unui copil (în primii trei).

Trebuie remarcat în special faptul că, folosind termenul de întârziere mintală, se poate însemna nu numai oligofrenie. Acest termen este mai larg. Deoarece încălcările activității intelectuale pot apărea în timpul vieții unei persoane în diferite etape, nu numai în copilărie, sub influența unei varietăți de circumstanțe.

Apoi, întârzierea mintală va fi însoțită de un alt diagnostic. Astfel, devine clar că întârzierea mentală nu este un diagnostic, nu o boală separată care are simptome și poate fi tratată. EE nu determină natura bolii, ci doar evaluează nivelul abilităților, capacităților copilului, în primul rând pentru învățare și asimilarea cunoștințelor școlare. În orice caz, acesta este unul dintre cele mai explicite și evidente criterii.

Gradele de întârziere mintală

Acest articol va lua în considerare întârzierea mintală la copii în special în legătură cu oligofrenia.

Conform clasificării medicale moderne, se disting 4 grade de întârziere mintală:

  • Ușor (debilitate)
  • Moderat (când debilitatea este mai aproape de imbecilitate în ceea ce privește nivelul general de dezvoltare)
  • Sever (imbecilitate pronunțată)
  • Adânc (idiotism)

Și toate aceste forme aparțin denumirii generalizate a bolii - oligofrenie. Dacă handicapurile intelectuale ireversibile apar la un copil după vârsta de 3 ani, când acesta se află deja în procesul de regresie a dezvoltării unui creier format anterior în mod normal, aceasta va fi deja demență (demența dobândită ca urmare a expunerii la diferiți factori patologici, de exemplu, o boală precum meningoencefalita)... Procesul este inversat, abilitățile și abilitățile dobândite se pierd sau iau o formă diferită.

Dacă copilul știa să vorbească, atunci încep să apară tulburări grave de vorbire, de exemplu. Termenii debilitate, imbecilitate, idioțenie „provin” din ICD 9 (revizuirea clasificării internaționale a bolilor 9). În ICD 10 (revizuirea clasificării internaționale a bolilor 10, relevantă astăzi), acești termeni nu mai sunt folosiți oficial. Dar un număr considerabil de specialiști continuă să folosească aceleași formulări, în plus, această terminologie „trăiește” în literatura specială, care va fi folosită de oamenii de știință și specialiști moderni pentru o perioadă foarte lungă de timp..

Întârzierea mentală ușoară, în mod tradițional, în ceea ce privește gradul și natura severității tulburărilor sistemului nervos central, a însemnat că copilul are debilitate (uneori se folosește termenul „moronism”, dar este incorect).

Caracteristici ale dezvoltării copiilor cu întârziere mintală ușoară

La un copil, întârzierea mintală ușoară nu îl face să fie complet subdezvoltat. Dezvoltarea se desfășoară cu siguranță. Dar cu o profundă originalitate, anomalie. Oricare ar fi motivul apariției UO, indiferent cât de sever este afectat sistemul nervos central (creierul), împreună cu degradarea și o deteriorare vizibilă a dinamicii dezvoltării copilului, are loc și dezvoltarea acestuia.

Dintre copiii cu deficiențe mintale, cei mai mulți sunt cu un grad ușor. De asemenea, ei pot rămâne în urmă cu colegii care se dezvoltă normal în ceea ce privește dezvoltarea fizică. Au o istorie (istorie de dezvoltare individuală) a bolilor mentale concomitente și a tulburărilor grave de dezvoltare ale sferei emoțional-volitive. Acestea fac natura dezvoltării copilului și mai deosebită, deoarece pe fondul acestor boli, poate să apară și decăderea funcțiilor mentale superioare. Simptomele devin mai pronunțate odată cu vârsta. Prin urmare, acești copii au absolut nevoie de un tratament cuprinzător în timp util și de o monitorizare constantă a sănătății lor..

Trăsăturile dezvoltării mentale se manifestă în mod clar la începutul învățării organizate. Adică de la aproximativ 3-4 ani, când începe educația preșcolară. Și deja devine clar că au nevoie de organizarea unor condiții educaționale speciale.

Cum să recunoașteți întârzierea mintală (debilitate) la un copil?

Semne aproximative care pot indica prezența UO (oligofrenie), caracteristică copiilor mici:

  • Dezvoltarea generală are loc cu o întârziere vizibilă (ulterior încep să-și țină capul, să se târască, să stea, să meargă).
  • Există trăsături evidente ale dezvoltării sferei emoționale - copiii încep mai târziu să zâmbească, reacțiile lor emoționale la apariția celor dragi sunt mai scurte și se estompează mai repede. Un copil, spre deosebire de un coleg care se dezvoltă în mod normal, poate să nu se străduiască să comunice cu adulții semnificativi.
  • Ulterior, se formează bazele activității obiective. Adesea nu înțeleg cum să se joace cu anumite jucării, de cele mai multe ori le folosesc în alte scopuri. În imagini mai târziu și încep să recunoască obiecte familiare, au nevoie de repetări multiple.
  • Tulburări vizibile ale dezvoltării vorbirii - vocabularul este slab și limitat, copiii încep adesea să vorbească abia după 3 ani.
  • Nu se pot distinge în lumea din jur. Articulați prost dorințele lor.

La o vârstă mai târzie, toate tulburările de dezvoltare se „acutizează” și mai mult, devenind evidente. Deoarece activitatea de joacă în vârsta preșcolară este cea mai importantă, după observarea copilului, se poate presupune că acesta are un grad ușor (cel mai frecvent) de întârziere mintală dacă:

  • Cu greu poate juca ca o echipă.
  • Nu înțelege cum să joace jocuri de rol, situațiile reale care sunt proiectate cu ușurință de copiii normali în cele de joacă (cum ar fi jocul „magazinului”, de exemplu) provoacă dificultăți serioase acestor copii, imaginația lor nu este dezvoltată la nivelul adecvat. Adesea fac doar acțiuni repetitive..
  • Acești copii sunt mai greu de organizat pentru educație. Ele sunt ușor distrase, par mai distrase și mai dezorganizate..
  • Creativitatea este de obicei foarte scăzută. Acolo unde este necesar să se manifeste independență în gândire sau în inventarea a ceva nou, ei întâmpină dificultăți serioase..
  • Instrucțiunile verbale sunt dificil de memorat cu precizie. Dimensiunea memoriei lor este limitată. Atenția voluntară este extrem de neregulată și se epuizează rapid..

Scurte caracteristici calitative ale dezvoltării copiilor cu un grad ușor de MA la vârsta școlară timpurie (folosind materiale de recomandări metodologice pentru studierea copiilor cu EE Zabramnaya S.D. și T.N. Isaeva „Ne cunoști?”)

  • Dezvoltarea fizică. Poate corespunde normelor de vârstă și poate avea abateri minore în ceea ce privește înălțimea, greutatea.
  • Dezvoltarea motorie. Se observă încălcări. Acest lucru este valabil mai ales pentru mișcările voluntare coordonate. Pașii simpli sunt urmați în funcție de eșantion. Dar dacă vine vorba de exerciții de mișcare constând din mai multe etape, atunci vor apărea dificultăți. De exemplu, dacă este instruit să facă trei genuflexiuni, atunci două îndoiri înainte. Mersul este de obicei constant.

Dificultăți de a face exerciții cu utilizarea simultană a brațelor și picioarelor. De exemplu, ghemuit în timp ce ridicați brațele în lateral. Abilitățile motorii fine sunt afectate, ulterior încep să țină corect un stilou sau un creion, învățarea scrisului este mai dificilă. Dar, în același timp, există copii cu EE care pot efectua cu succes și mult timp acțiuni monotone care necesită departe de cel mai scăzut nivel de abilități motorii fine, brodează, de exemplu, sau macină piese mici pe o mașină. Fiecare caz trebuie luat în considerare individual..

  • Dezvoltarea abilităților casnice. Stăpânesc cu succes abilitățile de autoservire - pot ține cu încredere și corect o furculiță / o lingură, pot mânca fără ajutorul adulților, se pot îmbrăca, se pot spăla dinții etc. Cu o educație adecvată, ei nu au dificultăți serioase în acest sens.
  • Dezvoltare sociala. Își pot da numele, prenumele, patronimicul. Numele rudelor apropiate sunt denumite de obicei. Deși uneori unii copii au dificultăți în astfel de lucruri. Înțelesurile proprii ale conceptelor de familie, rude, vecini, prieteni uneori nu pot fi împărțite în funcție de caracteristici, luând în considerare aceiași oameni, fie pentru familie, fie pentru prieteni, de exemplu.
  • Orientarea în spațiu. Conceptele de „dreapta”, „stânga”, „față”, „în spate”, „în fața...”, „mai aproape”, „mai departe”, „dincolo de…”, „deasupra...”, „sub...” sunt greu de înțeles. Pot parcurge singuri distanțe scurte (drumul spre școală sau către un magazin lângă casă, de exemplu, cel mai adesea nu provoacă dificultăți). La început, se orientează în clădirea școlii cu dificultăți mai semnificative decât colegii lor în mod normal în curs de dezvoltare. Regulile simple ale drumului, cum ar fi traversarea carosabilului către un semafor verde, pot fi foarte dificile și necesită repetări repetate.
  • Orientarea în timp. Cu greu învață conceptele de părți ale zilei (dimineața, după-amiaza, seara, noaptea), de multe ori nu-și amintesc numele anotimpurilor, deseori întâmpină dificultăți și mai mari cu numirea și memorarea lunilor. Recunoașterea timpului de ceasul analogic este uneori un obstacol de netrecut. Succesiunea evenimentelor vieții este adesea greșită.
  • Orientarea gospodăriei. Cu greu pot distinge conceptele de sezonalitate în haine. Scopul obiectelor de uz casnic este confuz. Ele trebuie să primească instrucțiuni clare și specifice pentru acțiuni aparent simple, cum ar fi curățarea podelei..
  • Dezvoltarea abilităților de comunicare (capacitatea de a comunica). Cu o educație adecvată, ei pot comunica și interacționa cu succes cu colegii și adulții, fiind capabili să-și facă prieteni. Cu adulții (părinți, profesori, educatori) aceștia sunt capabili să „păstreze distanța” și să răspundă în mod adecvat la laude sau critici. Dar totuși, criticitatea propriilor acțiuni este adesea încălcată..
  • Capacitatea de a lucra. Ele arată interes pentru diferite tipuri de activități, adesea de scurtă durată. Este nevoie de organizarea și îndrumarea ajutorului de la adulți. Adică pot acționa conform instrucțiunilor detaliate pas cu pas și demonstrației (de exemplu). Ei își pot evalua critic acțiunile în timpul executării oricărei sarcini, dar adesea extrem de superficial. De îndată ce înțeleg că acțiunile lor nu aduc rezultatul dorit, cad în neputință. Ei înșiși pentru a corecta greșelile și pentru a le înțelege sunt rareori capabili. Reacționează emoțional la evaluarea performanței lor.

Nivelul de formare a funcțiilor mentale superioare (percepție, memorie, gândire, vorbire, imaginație) la copiii cu un grad ușor de SD

  • Percepţie. Cu percepția vizuală, prezentarea imaginilor cu obiecte, obiectele cu semne similare sunt slab grupate. De exemplu, atunci când afișează imagini cu piese de mobilier, acestea nu pot combina întotdeauna, de exemplu, un scaun, fotoliu, dulap într-un singur grup. Sau nu pot grupa imagini cu imagini diferite de legume și fructe. Mai mult, de multe ori nu pot corela imagini ale obiectelor cu obiecte reale. Dacă le demonstrați nu simultan, fără explicații. Culorile se disting, dar au deseori dificultăți în nuanță.

Întâmpinarea dificultăților în compararea stimulilor sonori, atât muzicali, cât și de zi cu zi. Nu pot verbaliza (exprima prin cuvinte) desemnarea sunetului. Percepția tactilă poate fi, de asemenea, afectată. Recunoașterea obiectelor familiare prin atingere cu ochii închiși prezintă adesea dificultăți serioase pentru acești copii. În general, percepția obiectelor și fenomenelor este adesea fragmentară și nesistematică. Este nevoie de ajutor pentru organizare.

  • Memorie. Cel mai adesea mecanic. Sunt capabili să memoreze chiar și materiale mari (proporționale cu nivelul lor de dezvoltare), dar atunci sensul a ceea ce văd sau citesc nu este adesea înțeles. Capacitatea de memorie este mai mică decât cea a colegilor care se dezvoltă în mod normal. La reproducerea materialului, au nevoie de întrebări suplimentare, sprijin vizual.
  • Gândire. Specificul prevalează. Există un decalaj grav, sau mai bine zis o încălcare, în dezvoltarea gândirii logice. Acolo unde este necesar să se arate independența gândirii sau să se ia o decizie, acești copii se confruntă imediat cu dificultăți serioase. În general, copiii cu ID au în primul rând o subdezvoltare generală a tuturor tipurilor de gândire. Se pare că nu pot folosi cunoștințele și abilitățile pe care le-au stăpânit deja în mod adecvat atunci când percep material nou. Stabiliți prost relații de cauzalitate.
  • Vorbire. Mai des, se observă diferite niveluri ale tulburărilor de dezvoltare a vorbirii. Adesea persistent printre ei. Vocabularul nu este de obicei foarte bogat. În vorbire, este mai probabil să folosească fraze simple, fără cuvinte complexe și structuri complicate de propoziții și fraze. Discursul adresat lor este mai des înțeles. Dar numai dacă folosește concepte bine cunoscute. Sunt capabili să construiască un dialog și să comunice emoțional adecvat mediului.
  • Atenţie. Previne involuntar. S-a dezvoltat în mod arbitrar semnificativ mai rău. Pentru a atrage atenția unui copil cu EE și a-l încuraja să acționeze, este nevoie de o cantitate mare de material vizual.

Caracteristici ale învățării copiilor cu EE într-un grad ușor

Copiii cu retard mental sunt speciali. Au nevoi educaționale speciale. La predare, accentul nu se pune pe cantitatea de cunoștințe educaționale învățate, ci pe nivelul de adaptare socială și capacitatea de a trăi independent, extinzând, în primul rând, competențele de viață. Pentru ca copilul, după ce a părăsit școala, să poată utiliza serviciile sociale (face o programare la medic, scrie o cerere sau trimite un colet prin poștă), să învețe să planifice un buget, să comunice corect și în conformitate cu normele sociale cu ceilalți. Și în cele din urmă, ar putea funcționa.

Accentul principal se pune pe predarea abilităților de lucru, astfel încât mai târziu un adolescent să poată stăpâni o profesie muncitoare (pictor, croitoreasă, instalator etc.). Nucleul curriculumului școlar pentru copiii cu întârziere mintală ușoară este formarea profesională. Atunci când se determină traseul educațional al unui copil cu deficiență mintală, este necesar să se țină seama de oportunitățile disponibile și să se identifice în timp util potențialul de asimilare a diverselor materiale ale programului. Pentru a face acest lucru, este necesar să se studieze cu atenție programul de sprijin psihologic și pedagogic al copilului pe întreaga perioadă de studiu..

Fără un proces educațional special organizat, copiii cu deficiențe mintale riscă să rămână neajutorați și inutili. Creșterea și educarea copiilor cu întârziere mintală necesită o mare abilitate pedagogică și metode verificate cu atenție de corectare (pe cât posibil) a dizabilităților de dezvoltare. Și atunci acești copii vor putea lucra fructuos în viitor, vor crea o familie, vor trăi o viață normală, în general, vor fi membri cu drepturi depline ai societății..

Diagnosticul nu este o dificultate mică, deoarece în stadiile incipiente ale dezvoltării, întârzierea mintală este similară în caracteristicile sale cu întârzierea mentală. Uneori, cazurile de neglijare pedagogică sunt confundate cu întârzierea mentală. Prin urmare, este atât de importantă o examinare cuprinzătoare și nu o singură dată a copilului..

EDUCAȚIE ÎN MOSCOVA

Întârziere mintală la copii. Cauze, diagnostic

Potrivit Organizației Mondiale a Sănătății, în lume aproape 3% din populație este bolnavă de întârziere mintală, iar 13% dintre aceștia sunt în stare gravă. Care sunt cauzele acestei boli și există o opțiune de tratament? Ce este retardul mental și cum poate fi diagnosticat?

◑ Întârziere mintală la un copil. Cauzele apariției. Diagnostic.

Diagnosticul „retardului mental” se face atunci când un copil are o întârziere gravă a dezvoltării.

Abordarea diagnosticării retardului mental ar trebui să fie multiformă. Este necesar să acordați o mare atenție înregistrării observațiilor copilului. Aceste observații oferă o mulțime de informații utile și, împreună cu teste pentru dezvoltarea psihologică a unui copil, vă permit să determinați în mod independent prezența sau absența retardului mental la un copil..

Întârzierea mentală (demență, oligofrenie; greaca veche ὀλίγος - mic + φρήν - minte) se dobândește la o vârstă fragedă sau subdezvoltare psihologică congenitală cauzată de patologia organică, a cărei manifestare principală este întârzierea intelectuală și dezaprobarea socială.

Manifestarea retardului mental:

Se manifestă în primul rând în raport cu mintea (consistența acțiunilor, rezolvarea celor mai simple probleme) și se manifestă și în domeniul emoțiilor, voinței, vorbirii și abilităților motorii.

Termenul „oligofrenie”

În sens modern, acest termen este interpretat mai larg și include nu numai retardul mental cauzat de patologia organică, ci și neglijarea socială și pedagogică..

Un astfel de diagnostic în caz de întârziere mintală se face în primul rând pe baza determinării gradului de subdezvoltare intelectuală fără a indica mecanismul etiologic și patogenetic..

Întârzierea mintală cu modificări mentale congenitale (leziuni organice ale creierului) diferă de demența dobândită sau demență.

Demența dobândită - o scădere a inteligenței de la nivelul normal (corespunzător vârstei), iar odată cu oligofrenia, intelectul unei persoane adulte, sănătoase fizic, nu atinge nivelul normal (mediu).


Motivele dezvoltării retardului mental sunt următorii factori:


1) boli ereditare grave;
2) nașterea dificilă care a cauzat leziuni cerebrale (asfixie, hipoxie);
3) nașterea prematură;
4) boli ale sistemului nervos central și traume la o vârstă fragedă;
5) anomalii genetice (sindrom Down);
6) boli infecțioase și cronice ale mamei în timpul sarcinii (rujeolă, rubeolă, infecție primară cu virusul herpesului);
7) abuzul mamei de alcool, droguri și alte droguri psihotrope în momentul nașterii unui copil;
8) indiferență și participarea insuficientă a părinților la dezvoltarea copilului (retard mental situațional)

Sindromul Down (trisomie pe cromozomul 21) este una dintre formele patologiei genomice, în care cel mai adesea cariotipul este reprezentat de 47 de cromozomi în loc de 46 normal, deoarece cromozomii din perechea 21, în loc de cei doi normali, sunt reprezentați de trei copii.

* Manifestări externe în sindromul Down

Diagnosticul de întârziere mintală trebuie confirmat prin testare. Pentru a face acest lucru, utilizați tehnici speciale (scale de diagnostic)

Cele mai frecvente scale de diagnostic pentru determinarea gradului de dezvoltare:

  • Scară Bailey-P pentru copii de la 1 lună la 3 ani,
  • Scara Wechsler de la 3 la 7 ani și
  • Scală Stanford-Binet pentru copii.

Gradele de întârziere mintală

Din același motiv, gravitatea încălcării poate fi diferită.

Clasificarea tradițională a retardului mental

Există 3 grade în clasificarea tradițională:

  • debilitate
  • imbecilitate
  • idiotism

Debilitate sau moronism (din lat. Debilis - „slab”, „slab”) - cel mai slab grad de întârziere mintală datorată întârzierii dezvoltării sau deteriorării organice a creierului fetal.

Imbecilitate (din latinescul imbecillus - slab, infirm) - un grad mediu de oligofrenie, demență, subdezvoltare mentală, cauzată de o întârziere în dezvoltarea creierului fătului sau a copilului în primii ani de viață.

Idiocie (idiotie simplă) (din greaca veche ἰδιωτεία - „viața privată; ignoranță, ignoranță”) este cel mai profund grad de oligofrenie (retard mental), într-o formă severă caracterizată printr-o lipsă aproape completă de vorbire și gândire.

Conform celei mai recente și moderne Clasificări internaționale a bolilor (ICD-10), există deja 4 grade de întârziere mintală..

Termenii „debilitate”, „imbecilitate” și „idiotie” sunt excluși din ICD-10 datorită faptului că acești termeni au ieșit din concepte pur științifice și au început să fie folosiți în viața de zi cu zi, având un sens negativ. În schimb, s-a propus să se utilizeze termeni exclusiv neutri care reflectă cantitativ gradul de întârziere mintală..

Grad de mental
înapoiere
(ICD-10)
Termen tradițional (ICD-9)Coeficient
inteligență (IQ)
Psihologic
vârstă
UşorMoronitate50-699-12 ani
ModeratImbecilitate ușoară35-496-9 ani
GreuImbecilitate severă20-343-6 ani
AdâncIdiociepână la 20până la 3 ani

* Când evaluarea gradului de întârziere mintală este dificilă sau imposibilă (de exemplu, din cauza surdității, orbirii), se utilizează categoria „alte forme de întârziere mintală”.

Prognoza stării

Astăzi, această tulburare (mai ales dacă este asociată cu leziuni cerebrale limitate) este considerată incurabilă..

Cu toate acestea, atunci când se pune acest diagnostic, acest lucru nu înseamnă că dezvoltarea copilului se oprește. Dezvoltarea umană continuă de-a lungul vieții sale, poate diferi de nivelul normal (mediu).

Pentru un anumit „ajutor” copilului în dezvoltarea abilităților naturale, se efectuează un tratament special. În primul rând, vizează dezvoltarea inteligenței..

Dacă o patologie se găsește la un copil, este mai bine să îl aranjați într-o instituție defectologică specializată sau să elaborați un program de instruire individual în conformitate cu abilitățile și nevoile copilului..

Pentru astfel de copii, există școli speciale, grupuri în grădinițe, în care copiii studiază în conformitate cu programe speciale menite să compenseze aceste manifestări.

Cu cursuri corecte și în timp util cu un profesor-defectolog, logoped, psiholog, neurolog, multe abateri pot fi corectate.

Cursurile cu un logoped ocupă un loc important, deoarece vorbirea este interconectată cu gândirea. Medicamentul poate fi prescris pentru întârzierea mintală moderată până la severă..

Sistemul de adaptare socială a acestor copii în societate este foarte important..

Întârziere mintală

Articole interesante

  • Schizofrenie
  • Stres nervos
  • Epilepsie
  • Alcoolism
  • Dependența de nicotină
  • Anorexie
  • Dependența de computer
  • Bulimia
  • Dependență

Comentarii

În ceea ce privește faptul că poate fi dificil să ieșiți din spitalele nebunești din Rusia fără rude, m-am adresat deja ministrului afacerilor interne Kolokoltsev.

Spuneți-mi, este posibil, într-un stadiu târziu de întârziere mintală, să vindecați un copil de 10 ani?

Și cu ce medic ar trebui să luați legătura dacă o persoană este retardată mental?

Draga Varvara. Am un copil căruia i s-a dat ds. Zpr, un alt amendament (dublu) fată totul este în regulă, dar băiatul nu are nicio problemă cu băiatul, trei școli s-au schimbat în timp ce studiau. Iată o problemă de care tatăl se teme foarte mult. Poate că anii 90 m-au influențat mult timp, nu am vrut să cred că am crezut că voi crește. Nu știu ce să fac, dar fiul meu are 23 de ani. Este prea târziu pentru a primi tratament? Mai mult, în anii 90 era foarte rău din punct de vedere financiar.

Lucrez cu copii care suferă de diferite dizabilități mintale. Cred că mulți pot fi ajutați dacă sunt dezvoltați și acordați mai multă atenție. Dar, din păcate, mulți părinți nu vor să se încurce cu astfel de copii și pur și simplu nu acordă atenție problemei..

Bună Barbara, sunt complet de acord cu tine. De asemenea, am început să lucrez cu astfel de copii și m-am confruntat cu o provocare, copiii de la 3 la 8 ani criterii pentru evaluarea și diagnosticarea unui sondaj. Nu pot folosi Veksler. Poti sa imi spui.

Întârziere mintală la un copil

Întârzierea mentală la un copil este o subdezvoltare a psihicului unei orientări generale, dar cu o predominanță a unui defect în sfera intelectuală, care apare la o vârstă fragedă. Această subdezvoltare mentală poate fi un fenomen dobândit sau poate fi de natură congenitală. Această boală nu depinde de apartenența adulților la anumite grupuri socioeconomice sau de nivelul lor de educație. Întârzierea mentală se reflectă în toate procesele mentale, dar mai ales în sfera cognitivă. Copiii cu antecedente de întârziere mintală se caracterizează prin atenție și concentrare afectate. La astfel de copii, capacitatea de a memora este caracterizată de o încetinire..

Cauzele de întârziere mintală la copii

Oligofrenia în latină sau întârzierea mentală constă fie într-o întârziere a dezvoltării psihicului, fie într-o dezvoltare mentală incompletă. Este mai des detectată în perioada de vârstă de trei ani, dar poate apărea adesea la copiii din perioada de vârstă a școlii primare..

Astăzi, se cunosc multe motive din cauza cărora poate apărea întârzierea mintală. Cu toate acestea, din păcate, toate motivele nu sunt pe deplin înțelese. Toate cauzele provocatoare pot fi împărțite în factori exogeni, adică cauzele externe și factorii de influență endogenă, adică motive interne. Ele pot afecta fătul din uter, pot apărea în primele luni sau chiar în anii de viață ai bebelușului.

Cei mai comuni factori care provoacă subdezvoltarea mentală sunt:

- intoxicarea diferitelor etiologii;

- afecțiuni infecțioase severe suferite în timpul sarcinii (de exemplu, scarlatină, rubeolă);

- distrofia unei femei gravide în formă severă, cu alte cuvinte, tulburări metabolice care cauzează disfuncții ale organelor și sistemelor, modificări structurale;

- traume la nivelul fătului datorate rănirii sau impactului (de exemplu, ca urmare a aplicării forcepsului, rezultatul traumei la naștere);

- infecția fătului în timpul sarcinii cu o varietate de paraziți în corpul femeii (de exemplu, toxoplasmoza);

- factor ereditar, deoarece întârzierea mentală are cel mai adesea o origine genetică. Adesea, ereditatea poate fi exprimată prin incompatibilitate sanguină sau datorită mutațiilor cromozomiale;

- bolile creierului și meningele de natură inflamatorie care apar la bebeluși pot provoca, de asemenea, apariția unui retard mental;

- o tulburare a metabolismului proteinelor (de exemplu, fenilcetonurie, care duce la întârziere mintală severă).

Apariția la copii a unei boli precum întârzierea mintală poate fi, de asemenea, afectată de o situație de mediu nefavorabilă, radiații crescute, dependență excesivă de obiceiurile proaste ale unuia dintre părinți, în principal o femeie (de exemplu, droguri sau băuturi care conțin alcool). O poziție semnificativă în dezvoltarea acestei boli este ocupată de condiții materiale complexe care sunt observate în unele familii. În astfel de familii, bebelușul primește malnutriție în primele zile și în zilele următoare ale vieții sale. Pentru formarea fizică corectă și dezvoltarea intelectuală a bebelușului, o dietă completă echilibrată joacă un rol imens..

Simptome de întârziere mintală la un copil

Copiii cu retard mental, după cum sugerează și numele, sunt caracterizați de o scădere a funcției intelectuale. În funcție de nivelul de scădere a funcției intelectuale, se disting următoarele grade de întârziere mintală la copii: grade ușoare, moderate și severe de oligofrenie.

Forma ușoară se mai numește debilitate și se caracterizează printr-un nivel de IQ de la 50 la 69. Pacienții cu o formă ușoară de întârziere mintală practic nu diferă de alte persoane. Astfel de copii întâmpină deseori dificultăți în procesul de învățare datorită capacității reduse de concentrare (concentrare) a atenției. Odată cu aceasta, copiii cu debilitate au un nivel de memorie destul de bun. Adesea, copiii cu antecedente de debilitate ușoară se caracterizează prin tulburări de conduită. Sunt destul de dependenți de adulții semnificativi, iar schimbarea mediului provoacă teamă în ei. Adesea astfel de copii devin nesociați, retrași. Acest lucru se datorează faptului că este destul de dificil pentru ei să recunoască emoțiile altora. Uneori se întâmplă opusul, copiii încearcă să atragă atenția asupra propriei persoane prin diferite acțiuni și fapte vii. Acțiunile lor arată de obicei ridicole, uneori chiar antisociale..

Copiii cu retard mental sunt ușor de sugerat, drept urmare atrag reprezentanți ai infractorilor către ei înșiși și devin adesea victima ușoară a înșelăciunii sau o jucărie cu voință slabă în mâinile lor. Aproape toți copiii care aparțin grupului de indivizi cu o formă ușoară de întârziere mintală sunt conștienți de propria lor diferență față de ceilalți și caută să-și ascundă boala de ceilalți..

Gradul mediu de oligofrenie se mai numește imbecilitate și se caracterizează printr-un coeficient intelectual de la 35 la 49. Pacienții cu o formă medie sunt capabili să simtă afecțiune, să distingă lauda de pedeapsă, li se pot învăța abilități primitive de auto-îngrijire, în cazuri rare, chiar și cele mai simple numărătoare, citire și scriere. Cu toate acestea, nu sunt capabili să trăiască independent, au nevoie de o monitorizare constantă și de îngrijiri speciale..

Un grad sever de oligofrenie se mai numește idioțenie și se caracterizează printr-un nivel de IQ sub 34. Acești pacienți sunt practic neînvățați. Se caracterizează prin defecte grave de vorbire, mișcările lor sunt stângace și nefocalizate. Emoțiile copiilor care suferă de idiotie se limitează la expresii primitive de plăcere sau nemulțumire. Astfel de copii au nevoie de supraveghere și întreținere constantă în instituții specializate. Prin munca persistentă cu copiii bolnavi, aceștia pot fi instruiți pentru a îndeplini sarcini primitive și simplă îngrijire de sine sub supravegherea adulților..

Nivelul IQ este un criteriu important pentru evaluarea retardului mental al copiilor, dar este departe de a fi singurul. Există, de asemenea, persoane care au un nivel scăzut de IQ, dar nu prezintă semne de întârziere mintală. În plus față de nivelul IQ, se evaluează abilitățile casnice ale pacienților, starea generală a psihicului, gradul de adaptare socială, istoricul bolilor..

Diagnosticul de întârziere mintală se poate face numai dacă există o combinație de semne.

În copilărie sau la vârste mai înaintate, retardul mental poate fi exprimat ca o întârziere în dezvoltarea copilului. Oligofrenia poate fi detectată de un psihiatru cu o vizită la timp. În organizațiile preșcolare, copiii cu antecedente de întârziere mintală au deseori probleme de adaptare în echipă, le este dificil să se supună rutinei zilnice, să îndeplinească sarcini care sunt adesea prea greu de înțeles pentru copiii bolnavi.

În perioada de vârstă școlară, părinții pot fi alertați de gradul ridicat de neatenție al copilului și de neliniștea acestuia, de comportament prost, oboseală crescută și progres slab. De asemenea, întârzierea mintală este adesea caracterizată de diverse anomalii neurologice, cum ar fi ticuri, convulsii, paralizie parțială a membrelor, durere în cap..

Conform clasificării internaționale moderne a bolilor în unele surse, autorii disting astăzi 4 grade de întârziere mintală la copii, în care gradul I este reprezentat de debilitate (IQ de la 50 la 69), al doilea grad este reprezentat de imbecilitate moderată (IQ de la 35 la 49), al treilea este o formă severă de imbecilitate. (IQ de la 20 la 34), iar al patrulea - o formă profundă a idiotismului oligofreniei (IQ sub 20).

Pacienții cu o formă profundă de oligofrenie se caracterizează printr-o lipsă de înțelegere a discursului adresat acestora. Strigătele și geamătul sunt uneori singurul răspuns la stimuli din exterior. Tulburările sferei motorii se manifestă atât de mult încât bebelușul nici măcar nu este capabil să se miște independent, prin urmare, el se află constant în aceeași poziție în același timp, făcând mișcări primitive (de exemplu, mișcări ale corpului înainte și înapoi, ca o mișcare pendulă).

Copiii care suferă de această formă de întârziere mintală sunt complet de nedrept și incapabili de auto-îngrijire.

Caracteristicile copiilor cu retard mental

Psihopatologia deficienței în întârzierea mintală se caracterizează prin cuprinzătoare și clasarea subdezvoltării mentale și intelectuale. În conformitate cu structura manifestărilor clinice, este posibil să se distingă forme complicate de întârziere mintală și necomplicate.

Tipurile complicate de oligofrenie sunt exprimate printr-o combinație de leziuni cerebrale și subdezvoltarea acesteia. În astfel de cazuri, un defect în sfera intelectuală este însoțit de o serie de tulburări neurodinamice și encefalopatice. De asemenea, pot exista subdezvoltări mai pronunțate sau deteriorări ale proceselor corticale locale, de exemplu, vorbire, reprezentare spațială, citire, numărare și abilități de scriere. Această formă este adesea tipică pentru copiii cu paralizie cerebrală sau hidrocefalie..

Există 3 parametri diagnostici ai retardului mental: criteriul clinic, psihologic și pedagogic. Criteriul clinic este exprimat în prezența afectării organice a creierului. Criteriul psihologic se caracterizează prin tulburări persistente în sfera cognitivă. Factorul pedagogic este asociat cu capacitatea scăzută de învățare.

Astăzi, datorită organizării în timp util și competente a procesului educațional, a devenit posibil să se înceapă o influență corecțională și pedagogică la o dată anterioară, ca urmare a faptului că multe anomalii în dezvoltarea copiilor sunt supuse corectării și, în unele cazuri, apariția lor poate fi prevenită..

Pentru bebelușii cu deficiențe mintale este caracteristică subdezvoltarea proceselor cognitive, care se manifestă într-o nevoie mult mai mică în comparație cu colegii din activitatea cognitivă. În toate etapele procesului cognitiv în persoanele cu deficiențe mintale, după cum arată numeroase studii, există elemente de subdezvoltare și, în cazuri rare, de dezvoltare atipică a funcțiilor mentale. Drept urmare, astfel de copii primesc idei insuficiente, deseori distorsionate despre mediul înconjurător..

Semnele de întârziere mintală la un copil sunt exprimate în prezența unui defect în percepție - prima etapă a cunoașterii. Adesea, percepția acestor copii suferă de o scădere a vederii sau auzului, subdezvoltarea vorbirii. Cu toate acestea, chiar și atunci când analizatorii sunt normali, percepția celor cu deficiențe mintale se distinge printr-o serie de caracteristici. Principala caracteristică este considerată o tulburare de generalizare a percepției, care se exprimă printr-o încetinire a ritmului său în comparație cu copiii sănătoși.

Copiii cu retard mental au nevoie de mai mult timp pentru a percepe materialul oferit lor (de exemplu, o imagine sau un text). Inhibarea percepției este agravată de probleme în evidențierea principalului lucru, o lipsă de înțelegere a conexiunilor interne dintre părți. Aceste caracteristici se manifestă atunci când învățați la o rată de recunoaștere încetinită, în confuzia literelor sau numerelor similare grafic, lucruri care sună similar în cuvinte. De asemenea, trebuie remarcat faptul că volumul percepției este limitat..

Copiii cu oligofrenie sunt capabili să prindă numai părți individuale în obiectul inspectat, în materialul pe care l-au ascultat, fără să observe sau să audă informații care uneori sunt importante pentru înțelegerea generală. În plus, astfel de copii se caracterizează prin tulburări de percepție selectivă. Toate defectele percepției menționate mai sus apar pe fondul dinamismului insuficient al acestei funcții, ca urmare a cărei posibilitate de înțelegere ulterioară a materialului scade. Percepția copiilor bolnavi ar trebui să fie ghidată.

Copiii cu oligofrenie nu sunt capabili să privească în imagine, nu pot analiza singuri, după ce au observat un absurd, nu sunt capabili să meargă mai departe pentru a căuta pe alții, pentru aceasta au nevoie de stimulare constantă. În studii, acest lucru se exprimă prin faptul că copiii cu retard mental nu pot îndeplini o sarcină care le este accesibilă pentru înțelegere fără întrebările de îndrumare ale profesorului..

Pentru bebelușii cu deficiențe mintale, dificultățile în percepția spațiu-timp sunt inerente, ceea ce îi împiedică să navigheze în mediu. Adesea, copiii la vârsta de 9 ani nu pot face distincție între partea dreaptă și cea stângă, nu își pot găsi clasa, toaleta sau cafeneaua în clădirea școlii. Ei fac greșeli în timp, înțelegând zilele săptămânii sau anotimpurile.

Copiii cu retard mental, mult mai târziu decât colegii lor, al căror nivel de inteligență se încadrează în intervalul normal, încep să distingă culorile. Diferența de nuanțe de culoare este deosebit de dificilă pentru ei..

Procesele de percepție sunt indisolubil legate de funcțiile gândirii. Prin urmare, în cazurile în care copiii prind doar aspecte externe ale informațiilor educaționale și nu percep principalul lucru, consecințele interne, înțelegerea, stăpânirea informațiilor, precum și îndeplinirea sarcinilor vor fi dificile..

Gândirea este principalul mecanism al cunoașterii. Procesul de gândire se desfășoară sub forma următoarelor operații: analiză și sinteză, comparație și generalizare, concretizare și abstractizare.

La copiii cu întârziere mintală, aceste operații sunt insuficient formate, în urma cărora au caracteristici specifice. De exemplu, ei analizează obiecte la întâmplare, omitând o serie de proprietăți semnificative și izolând doar cele mai vizibile detalii. Datorită acestei analize, este dificil pentru ei să stabilească relațiile dintre detaliile obiectului. Evidențiind detaliile lor individuale în obiecte, ele nu determină legăturile dintre ele, ca urmare a cărora le este dificil să formeze idei despre obiectele în ansamblu. Trăsăturile extraordinare ale proceselor mentale ale copiilor care suferă de oligofrenie sunt relevate mai vizibil în operațiile de comparație, în timpul cărora este necesar să se efectueze o analiză sau sinteză comparativă. Incapacitatea de a evidenția principalul lucru din obiecte și informații, se compară în funcție de nimic neînsemnat, adesea chiar incomparabil.

La copiii cu oligofrenie, este dificil să se stabilească diferențe în obiecte similare și în obiecte diferite. Este deosebit de dificil pentru ei să stabilească similitudini..

O trăsătură caracteristică a proceselor mentale ale copiilor cu deficiențe mintale este necriticitatea lor. Nu sunt capabili să-și evalueze în mod independent propria muncă. Astfel de copii pur și simplu nu își observă propriile greșeli. Ei, în majoritatea cazurilor, nu sunt conștienți de propriile eșecuri și, prin urmare, sunt mulțumiți de acțiunile lor și de ei înșiși. Toți indivizii cu retard mental sunt caracterizați de o scădere a activității proceselor de gândire și o funcție de reglare destul de slabă a gândirii. De obicei, încep să lucreze fără să fi ascultat instrucțiunile până la capăt, fără a înțelege scopul sarcinii, fără a avea o strategie internă de acțiune..

Particularitățile proceselor de percepție și înțelegere a materialului educațional la copiii bolnavi sunt indisolubil legate de particularitățile memoriei. Principalele procese de memorie includ: procesele de memorare și stocare, precum și reproducerea. La copiii cu retard mental, procesele enumerate se caracterizează prin specificitate, datorită faptului că se formează în circumstanțe de dezvoltare anormală. Este mai ușor pentru pacienți să memoreze semne externe, adesea aleatorii, percepute vizual. Conexiunile logice interne sunt mai greu de înțeles și de reținut pentru ei. Copiii bolnavi dezvoltă memorarea voluntară mult mai târziu decât colegii lor sănătoși..

Slăbirea memoriei copiilor cu oligofrenie se găsește în dificultăți nu atât în ​​obținerea și stocarea informațiilor, cât și în reproducerea acestora. Aceasta este principala lor diferență față de bebelușii cu un nivel normal de inteligență. Din cauza lipsei de înțelegere a semnificației și succesiunii evenimentelor la copiii cu oligofrenie, reproducerea este întâmplătoare. Procesul de reproducere este caracterizat de complexitate și necesită o activitate și o dedicație volitivă semnificative.

Lipsa formării percepției, incapacitatea de a utiliza tehnici de memorare îi conduce pe copiii bolnavi la erori în procesul de reproducere. Iar cea mai mare dificultate este reproducerea informațiilor verbale. Împreună cu caracteristicile enumerate, defecte de vorbire sunt observate la copiii bolnavi. Baza fiziologică a acestor defecte este o încălcare a interacțiunii dintre primul și al doilea sistem de semnalizare.

Discursul copiilor cu retard mental este caracterizat de o încălcare în toate aspectele sale: fonetic, gramatical și lexical. Se observă dificultăți în analiza sau sinteza sunetului și a literelor, percepția și înțelegerea vorbirii. Aceste încălcări conduc la diferite tipuri de tulburări de scriere, dificultăți în însușirea tehnicilor de citire și o scădere a nevoii de comunicare verbală. Vorbirea copiilor cu retard mental este destul de slabă și se caracterizează printr-o dezvoltare întârziată..

Copiii cu retard mental sunt mai predispuși la neatenție decât colegii lor. Defectele proceselor de atenție în ele sunt exprimate prin stabilitate scăzută, dificultăți în distribuția sa, comutare lentă. Oligofrenia se caracterizează prin tulburări severe în procesele de atenție involuntară, dar odată cu aceasta, aspectul voluntar al atenției este mai subdezvoltat. Acest lucru se exprimă în comportamentul copiilor. Bebelușii bolnavi, de regulă, nu vor încerca să-i depășească atunci când apar dificultăți. Ei vor renunța pur și simplu la munca lor, dar în același timp, dacă munca pe care o fac este fezabilă și interesantă, atunci atenția copiilor va fi stabilă, fără prea mult stres din partea lor. De asemenea, slăbiciunea aspectului voluntar al atenției se exprimă în imposibilitatea de a concentra atenția asupra oricărui obiect sau tip de activitate..

La bebelușii bolnavi, există o subdezvoltare a sferei emoționale. Nu au nuanțe de experiență. Prin urmare, trăsătura lor caracteristică este instabilitatea emoțiilor. Toate experiențele unor astfel de copii sunt superficiale și superficiale. Și la unii bebeluși bolnavi, reacțiile emoționale nu se potrivesc cu sursa. Sfera volitivă a indivizilor cu deficiențe mintale are, de asemenea, propriile sale caracteristici specifice. Slăbiciunea propriilor motive și o mare sugestibilitate sunt semnele distinctive ale proceselor volitive ale persoanelor bolnave. Studiile arată că persoanele cu deficiențe mintale preferă o modalitate ușoară de a lucra, care nu necesită eforturi speciale de voință de la ei. Activitatea de activitate la persoanele cu oligofrenie este redusă.

Toate trăsăturile de personalitate de mai sus ale copiilor bolnavi fac dificilă formarea unor relații sănătoase cu colegii și adulții. Aceste proprietăți ale activității mentale a copiilor cu oligofrenie sunt stabile în natură, deoarece sunt rezultatul leziunilor organice în procesul de dezvoltare. Semnele de întârziere mintală enumerate la un copil sunt departe de singurele, dar sunt considerate cele mai indicative astăzi..

Întârzierea mentală este considerată un fenomen ireversibil, dar, împreună cu aceasta, este destul de susceptibilă de corectare, în special formele sale ușoare.

Caracteristicile copiilor cu retard mental

Psihiatrii identifică unele tipare în multe aspecte ale formării copiilor cu retard mental. Dezvoltarea copiilor cu retard mental, din păcate, deja din primele zile ale vieții lor diferă de dezvoltarea copiilor sănătoși. Copilăria timpurie a acestor bebeluși se caracterizează printr-o întârziere în dezvoltarea stării în picioare. Cu alte cuvinte, copiii bolnavi încep să se țină de cap, să stea și să meargă mult mai târziu decât colegii lor. De asemenea, au un interes scăzut pentru mediul care îl înconjoară, inerție generală, indiferență. Cu toate acestea, acest lucru nu exclude sunetul și iritabilitatea. Interesul pentru obiectele aflate în mâinile cuiva, nevoia de interacțiune comunicativă emoțională la bebelușii cu oligofrenie congenitală apare mult mai târziu decât norma. Astfel de copii la vârsta de un an nu fac distincție între oameni, adică nu înțeleg unde sunt oamenii lor și unde sunt adulții. Le lipsește un reflex de înțelegere. Nu sunt capabili să distingă unele obiecte de altele..

O trăsătură caracteristică a bebelușilor cu întârziere mintală este absența bâlbâitului sau a zumzetului. Discursul copiilor în perioada de vârstă fragedă nu acționează ca un instrument de gândire și un mijloc de comunicare. Aceasta este o consecință a subdezvoltării auzului fonemic și a lipsei parțiale de formare a aparatului articulator, care la rândul său are o legătură cu subdezvoltarea generală a sistemului nervos central..

Un copil cu oligofrenie la o vârstă fragedă are deja patologii secundare grave evidente în dezvoltarea vorbirii și a psihicului.

Un punct de cotitură în dezvoltarea sferei perceptive este vârsta de cinci ani a copiilor cu retard mental. Procesele de percepție la peste 50% dintre copiii cu oligofrenie au atins nivelul caracteristic perioadei de vârstă preșcolară timpurie. Spre deosebire de un copil sănătos, un copil cu deficiențe mintale nu este capabil să folosească experiența din trecut, nu știe cum să determine proprietatea unui obiect și orientarea sa spațială este afectată..

Pe baza activității existente legate de obiect, la copiii sănătoși apare un proces de joc. La copiii cu deficiențe mintale, o astfel de activitate nu este formată de perioada inițială a vârstei preșcolare. Ca urmare, activitatea de joacă nu apare la această vârstă. Toate acțiunile efectuate cu diferite obiecte rămân la nivelul manipulărilor primitive, iar interesul pentru jocuri sau jucării este de scurtă durată și instabil, cauzat de apariția lor. Activitatea principală la copiii cu oligofrenie la vârsta preșcolară va fi activitatea obiectivă, și nu joacă, fără o pregătire specială. Pregătirea specială și creșterea adecvată a copiilor cu retard mental contribuie la formarea vorbirii lor prin procesul jocului.

Abilitățile de auto-îngrijire la copiii cu retard mental încep să fie dezvoltate numai sub influența cerințelor adulților. Acest proces necesită răbdare și efort considerabil, atât din partea rudelor apropiate, cât și din partea educatorilor. Prin urmare, mulți părinți se îmbracă și dezbracă singuri bebelușul, îl hrănesc cu lingura, ceea ce nu contribuie la dezvoltarea copiilor bolnavi și duce la neputința lor completă în absența părinților.

Personalitatea unui copil cu oligofrenie se formează, de asemenea, cu abateri semnificative. Un bebeluș sănătos până la vârsta de trei ani începe deja să devină conștient de propriul său „eu”, iar un copil cu retard mental nu își arată în niciun fel propria personalitate, comportamentul său se caracterizează printr-un comportament involuntar. Primele manifestări ale conștiinței de sine în ele pot fi notate după vârsta de patru ani..

Predarea copiilor cu retard mental

Oligofrenia nu este considerată o boală mintală, ci o afecțiune specială în care dezvoltarea mentală a unui individ este limitată de un anumit nivel de performanță al sistemului nervos central. Un copil cu retard mental poate învăța și dezvolta numai în limitele propriilor sale capacități biologice.

Învățarea are un impact pozitiv imens asupra dezvoltării copiilor cu dizabilități intelectuale. Este mai bine să învățați copiii cu retard mental în instituții auxiliare specializate, în care procesul de învățare, în primul rând, vizează dezvoltarea unei varietăți de cunoștințe și abilități utile în rândul elevilor. Educația copiilor are loc și în timpul antrenamentului. Funcția de educare a antrenamentului este de a educa pacienții cu îndrumări morale și idei, formarea unui comportament adecvat în societate.

În procesul educațional, există două categorii principale de subiecte educaționale care contribuie la creșterea și funcția de dezvoltare a educației. Prima categorie include subiecte educaționale care reflectă eroismul oamenilor, care povestesc despre bogăția Patriei Mamă și despre necesitatea de a le proteja, despre unele profesii și oameni. Aceste subiecte includ lectură, istorie, științe naturale, geografie. Acestea fac posibilă educarea prin cuvânt. Cu toate acestea, instruirea în aceste subiecte trebuie să fie legată de activități care sunt benefice societății (de exemplu, protecția monumentelor istorice sau culturale, conservarea naturii etc.).

O altă categorie de discipline academice include orientarea socială și formarea profesională, care contribuie la formarea onestității și educarea conștiinciozității, dorința de a fi un subiect util al societății.

De asemenea, pregătirea specializată și creșterea necesară a copiilor cu retard mental conțin subiecte care vizează dezvoltarea calităților estetice și a sănătății fizice (de exemplu, cursuri de ritm, muzică sau desen).

Predarea copiilor cu retard mental ar trebui să se bazeze pe șapte principii esențiale ale procesului de învățare: creșterea și funcția de dezvoltare, accesibilitatea instruirii, regularitatea și secvența clară de formare, principiul acțiunii corective, legătura dintre învățare și viață, principiul vizibilității, stabilității cunoștințelor și abilităților dobândite, conștiinței și inițiativei elevilor, abordare individuală și diferențiată.

Autor: Psihoneurolog N. N. Hartman.

Medic al Centrului Medical și Psihologic „PsychoMed”

Informațiile furnizate în acest articol au doar scop informativ și nu pot înlocui sfaturile profesionale și asistența medicală calificată. La cea mai mică suspiciune de întârziere mintală la un copil, asigurați-vă că consultați un medic!