Un copil cu oligofrenie: semne de întârziere mintală, tipuri de defecte și metode de tratament

Trauma

Întârzierea mentală la copii este subdezvoltarea tuturor proceselor mentale (cognitive). O manifestare a unei astfel de subdezvoltări este o scădere a nivelului de inteligență, care nu permite copilului să învețe pe deplin și să primească cunoștințe, să învețe despre lume în cadrul vârstei sale. De regulă, astfel de copii se dezvoltă la o anumită limită, a cărei amploare este cauzată de modificări congenitale sau tulburări dobândite..

Medicina numește această afecțiune oligofrenie. Boala nu pune capăt bebelușului, dar antrenamentul copiilor cu deficiențe mintale impune părinților să ofere o forță fizică și mentală maximă. După ce au acceptat particularitatea individuală a firimiturilor, părinții ar trebui să înțeleagă și să știe cum să-și ajute mica comoară să-și găsească nișa specială în societatea umană. Sarcina este dificilă, dar nu insuportabilă, dacă începi să o rezolvi cu dragoste pentru copil.

Ce afectează dezvoltarea oligofreniei?

Cauzele retardului mental pot fi atât externe, cât și interne. Medicii identifică cele mai frecvente:

  • intoxicația corpului unei mame sau fătului însărcinat;
  • incompatibilitatea ereditară a rhesus de sânge la un copil și o femeie;
  • paraziți care afectează fătul, trecând din corpul mamei;
  • modificări ale organelor interne cauzate de distrofie în timpul sarcinii;
  • un proces inflamator care apare în creierul copilului;
  • leziuni fetale în timpul nașterii;
  • leziuni fizice și psihice grave care au apărut în timpul copilăriei;
  • situație ecologică negativă;
  • alterarea metabolismului;
  • consumul de droguri și alcool de către o femeie însărcinată;
  • alimentație slabă pentru bebeluși.
Conflictul Rh poate provoca apariția unor abateri grave la copil

Cum se manifestă întârzierea mentală??

Compilând un tablou clinic care arată dezvoltarea unui copil cu deficiențe mintale, experții observă că oligofrenia este strâns legată de tulburările mentale. Se manifestă ca tulburări de vorbire, emoții, generalizări, activitate conștientă, cunoaștere a lumii înconjurătoare. Simptomele caracteristice în dezvoltarea unui copil cu deficiențe mintale apar în diferite perioade ale vieții sale..

Semne de oligofrenie la nou-născuți

Copiii nou-născuți cu retard mental diferă de copiii sănătoși în ceea ce privește semnele externe și patologiile interne. Semne tipice:

  • structura anormală a corpului, capului, feței;
  • patologia diferitelor organe interne;
  • fenilcetonurie: miros acru emanat de nou-născut și urină, piele palidă, convulsii, nuanță albastră deschisă a corneei ochiului, slăbiciune musculară, lipsa reacțiilor simple.

Cum se manifestă boala până la un an?

Mai aproape de an, apare severitatea simptomelor bolii. Întârzierea mintală are ca rezultat următoarele simptome:

  • bebelușul nu ține capul;
  • nu există o bâlbâială copilărească, care este obișnuită pentru această vârstă, indicând dezvoltarea abilităților de vorbire;
  • slăbiciunea musculară se exprimă în incapacitatea copilului de a se târâ, de a sta, de a se ridica singur.
Dacă copilul nu a început să-și țină capul în copilărie, acesta este un semnal foarte alarmant.

Vârsta preșcolară

Perioada preșcolară relevă în mod clar abateri grave în comportamentul copiilor cu deficiențe mintale. Oligofrenia afectează toate domeniile vieții și se manifestă prin următoarele simptome:

  • vorbire incoerentă, cu debut tardiv;
  • încălcarea abilităților motorii;
  • atenție instabilă împrăștiată;
  • tulburări de comportament;
  • dezvoltare fizică slabă;
  • instabilitate emoțională;
  • incapacitatea de a se îngriji de sine (incapacitatea de a se spăla pe dinți, de a lega șireturile, de a se îmbrăca) (vezi și: cum să înveți un copil să lege șireturile de pantofi simplu și rapid?).

Vârsta școlară

Simptomele bolii la copiii de vârstă școlară arată cât de mare este întârzierea dezvoltării și cât de dificilă este învățarea lor. Copiii cu deficiențe mintale se caracterizează prin:

  • incapacitatea de a stăpâni programa școlii primare;
  • inteligență scăzută;
  • incapacitatea de a gândi abstract;
  • abilități de vorbire slabe, analfabetism în pronunția cuvintelor și compoziția propozițiilor;
  • distragerea atenției;
  • lipsa completă de inițiativă;
  • memorie slabă;
  • susceptibilitate la sugestibilitate;
  • tulburări de dezvoltare fizică;
  • întârzierea mintală se exprimă în toate: mișcări, emoții, vorbire, memorie, manifestarea voinței, concentrarea atenției (recomandăm citirea: simptome de întârziere mintală la copii);
  • incapacitatea de a acționa adecvat în situații normale: îmbracă-te pentru vreme, cumpără ceva în magazin.

Tabloul clinic al bolii vă permite să stabiliți tipul bolii. De regulă, întârzierea mentală ușoară la copii nu este diagnosticată la copil.

Caracteristicile unui copil bolnav

Defectele de dezvoltare ale unui copil cu retard mental afectează toți parametrii personalității și ai persoanei în ansamblu. Defectele organice duc la boli precum hidrocefalia și paralizia cerebrală. Dizabilitățile intelectuale sunt asociate cu deteriorarea anumitor procese corticale din creier. Dificultățile cu activitatea cognitivă iau diferite forme, ducând la imposibilitatea de a preda copii cu deficiențe mintale. Tulburările fiziologice duc la scăderea vederii, auzului, subdezvoltării vorbirii.

Psihologia definește trei criterii:

  1. clinic - asociat cu leziuni organice ale creierului;
  2. psihologic - exprimat prin încălcări ale activității cognitive;
  3. pedagogic - indică un nivel scăzut de învățare.

Probleme de percepție

Percepția lentă, caracteristică comportamentului pacienților cu oligofrenie, nu permite copilului să evalueze corect obiectele din jurul său, se petrece mult timp în recunoașterea unui lucru familiar, nu este posibilă conectarea diferitelor obiecte între ele. Un copil bolnav confundă cuvintele care sună similar, nu distinge cifrele, literele, obiectele de imaginea grafică.

Percepția informațiilor primite este incompletă. Copiilor le este dificil să analizeze și să descrie imaginea pe care o văd. După ce au memorat un obiect, nu se străduiesc să învețe singuri alte lucruri, trebuie să fie împinși la acțiune. Este imposibil să învățați copiii cu deficiențe mintale într-o școală obișnuită. Ajuns la vârsta de 8-9 ani, copilul prezintă trăsături caracteristice - incapacitatea de a înțelege spațiul și timpul se manifestă în comportament. Pacientul nu este capabil să facă distincția între partea dreaptă și cea stângă a corpului, nu poate găsi toaleta sau clasa sa școlară.

Un copil cu o astfel de abatere nu știe cele mai simple lucruri și nu poate frecventa o școală obișnuită

Probleme de gândire și de cunoaștere

Cunoașterea lumii ar trebui să aibă loc în etape, dar la copiii bolnavi acest mecanism este rupt. Nu există nicio analiză sistemică a obiectelor, bebelușul cu greu poate observa legătura dintre părțile întregului. O astfel de absență duce la pierderea ideii originale a lucrului pe care îl studiază. Activitatea mentală slabă face dificilă evaluarea corectă a acțiunilor și acțiunilor tale.

Decalajul în funcțiile de vorbire și mental este o diferență serioasă între bebelușii bolnavi și cei obișnuiți. Copii bolnavi cu mare dificultate stăpânesc scrisul și cititul, sunt neatenți, nu pot aduce ceea ce au început la finalizarea competentă necesară.

Anomalii emoționale și fizice

Subdezvoltarea, după cum mărturisește psihologia, se remarcă și în termeni emoționali. Copiii din exterior nu își arată experiențele, mecanismele lor volitive funcționează prost, activitatea este slab dezvoltată. Rămân în urmă în dezvoltarea fizică, rămân în urmă în ceea ce privește stăpânirea abilităților de bază: rău și târziu încep să se târască, să se țină de cap, să meargă. Un interes slab față de lumea din jurul lor devine, de asemenea, o caracteristică, ei nu pot distinge între obiecte, fețele rudelor și ale străinilor, vorbirea se dezvoltă slab.

Un copil bolnav de trei ani nu știe să se manifeste ca persoană. Activitatea de joc a preșcolarului constă în acțiuni primitive cu obiecte. În plus, pacienții cu oligofrenie nu se pot servi singuri, au nevoie de ajutor constant de la adulți.

Jocurile unor astfel de copii, chiar și la vârsta școlară, rămân foarte primitive.

Gradul bolii

Un studiu cuprinzător al bolii a permis specialiștilor să compileze clasificarea acesteia pe grade. Fiecare formular a primit propriul nume și o descriere detaliată a caracteristicilor. Întârzierea mentală ușoară, moderată și severă la copii se manifestă cu intensitate variabilă și nu este exprimată în termeni procentuali. Luați în considerare caracteristicile de clasificare a tipurilor de afecțiuni:

FormaSimptome
Grad ușor sau debilitate
  • ușoară abatere a inteligenței de la normă;
  • posedarea abilităților de autoservire, mâncare, comunicare;
  • izolarea, absurditatea comportamentului se manifestă;
  • programa școlii elementare este slab asimilată;
  • defectele fizice și senzoriale sunt rare;
  • diferența devine vizibilă odată cu vârsta.
Moderat - imbecil
  • tulburări severe de vorbire, motricitate, percepție (pentru mai multe detalii în articol: simptome și tratamentul întârzierii vorbirii);
  • învățarea unor tehnici de autoservire, dar nu puteți pleca fără supravegherea unui adult;
  • educația într-o școală de educație generală este exclusă, acasă puteți învăța cele mai simple numărare, citire și scriere (a se vedea, de asemenea: tabelul silabic al citirii rapide pentru a îmbunătăți vorbirea la copii).
Imbecilitate severă
  • întârziere intelectuală pronunțată, tulburări semnificative ale vorbirii și proceselor motorii, incapacitatea de a naviga în spațiu și de a acționa fără ajutorul părinților (vezi și: subdezvoltarea vorbirii la copii);
  • pot fi învățate cele mai simple abilități de uz casnic, dar cu supravegherea constantă a adulților.
Grad profund sau idiotie
  • imposibilitatea absolută de a învăța ceva unui copil:
  • vorbirea este sunete neclare, lentoare motorie severă, nicio reacție la apelul direct;
  • așezat într-o singură poziție cu oscilații laterale pentru o lungă perioadă de timp;
  • se arată lipsa completă a capacității de autoservire, a mișcării, a conținutului în instituții speciale.

Coduri ICD-10

Clasificarea internațională a oligofreniei este indicată de coduri speciale, care sunt în conformitate cu titlul F70 al manualului medical, indicând gradul de oligofrenie. Pentru a determina nivelul de inteligență al unui pacient cu oligofrenie, se folosește metoda Wesler, cunoscută în psihologie. Un sistem sofisticat pentru determinarea IQ-ului a fost dezvoltat de un psiholog la mijlocul secolului al XX-lea..

Pentru pacienții cu oligofrenie, scara Wesler arată astfel:

CodulIndex
F70Grad ușor (debilitate) - IQ de la 50 la 69 de puncte.
F71Imbecilitate moderată - IQ 35 - 49 puncte.
F72Imbecilitate severă - IQ 20 - 34 puncte.
F73Grad profund (idiotie) - IQ mai mic de 20 de puncte.

Al patrulea caracter din codurile ICD-10 din desemnarea oligofreniei este utilizat pentru a determina încălcările comportamentului copilului. Tulburările mentale concomitente nu sunt incluse. Codificarea bolii este acceptată peste tot și permite medicilor să înregistreze pe scurt diagnosticul în cardul pacientului și în lista bolnavilor. Pentru oligofrenie, al patrulea semn arată astfel:

CodulIndex
„0”încălcări minime sau deloc
„1”tulburări controlate prin tratament specific
"opt"prezența unor tulburări suplimentare de conduită
"nouă"patologiile tulburărilor de comportament nu au fost găsite

Metode pentru diagnosticarea bolii

Este posibil să se determine dacă există o întârziere mintală la vârsta la care copilul începe să stăpânească vorbirea și abilitățile motorii. Specialiștii abordează cu atenție examinarea, astfel încât diagnosticul pus să fie cât mai exact posibil și să nu poată afecta negativ viitorul omulețului. O concluzie completă asupra tipului de afecțiune este dată doar de 3 ani, deoarece o scădere a inteligenței nu este întotdeauna asociată cu întârzierea mentală.

Definiția retardului mental se realizează la o vârstă mai adultă - mai aproape de 3 ani și peste

Diagnosticul este efectuat de psihologi și psihiatri. Au fost dezvoltate teste speciale pentru a determina nivelul de dezvoltare și stabilirea abilităților intelectuale. Atunci când trag concluzii cu privire la întârzierea mintală, experții iau în considerare factori precum lipsa funcțiilor aparatului motor, prezența unei bariere lingvistice, caracteristicile culturale, tulburările asociate cu vederea, vorbirea, auzul, transferate în copilăria bolii.

Boala poate provoca tulburări mentale suplimentare și afecțiuni somatice care afectează comportamentul copiilor cu deficiențe mintale. Diagnosticul copiilor cu deficiențe mintale se bazează pe teste standardizate și simptome specifice bolii. După ce a descoperit o afecțiune, medicul este obligat să afle cauzele acesteia pentru a construi un prognostic pentru dinamica dezvoltării copilului. Părinților li se pot oferi programe de instruire și consiliere privind comportamentul și comunicarea.

Care este tratamentul?

Este imposibil să vindeci oligofrenia, dar există diverse metode de reabilitare a bebelușilor care îți permit să abordezi corect învățarea. Tratamentul începe din momentul în care boala este depistată, chiar dacă se stabilește în copilărie. Succesul tangibil poate fi obținut dacă copilul este plasat într-o instituție specializată în care profesioniștii sunt angajați în formare.

Dacă oligofrenia la copii este însoțită de o tulburare somatică, aceștia sunt internați într-un spital. Medicamentele sunt prescrise individual pentru a opri manifestările speciale: psihotice, asemănătoare nevrozei și psihopate. Cu o boală ușoară până la moderată, există o șansă mare de eliminare a întârzierii de dezvoltare. Fiind angajat în dezvoltarea unui copil cu deficiențe mintale, cu un grad moderat de boală, este posibil cu vârsta să obțină un rezultat atunci când învață să se servească singur, poate efectua o muncă simplă în producție.

Cu o îngrijire și o dezvoltare adecvate, copiii maturi vor putea da rezultate excelente în recuperarea funcțiilor de gândire

Al patrulea grad, cel mai profund al bolii care nu răspunde la un tratament eficient este considerat o sentință grea. Părinții, ai căror copii au cel de-al patrulea grad al bolii, au nevoie de consultații și recomandări constante oferite de specialiști pe măsură ce se dezvoltă. Părinții trebuie să le ofere copiilor confortul acasă și să-i protejeze de mediul periculos. Pentru tratamentul bolii, sunt implicați medici din următoarele specialități:

  • logoped și defectolog;
  • neuropatolog;
  • psihiatru;
  • kinetoterapeut;
  • ortoped;
  • asistent social.

Este posibilă prevenirea bolii?

Înțelegând ce responsabilitate are o femeie atunci când poartă un făt, viitoarea mamă este obligată să participe regulat la clinici prenatale, să elimine obiceiurile proaste și să fie atentă în viața de zi cu zi. Atunci când planificați o sarcină, va fi util să aflați dacă au existat cazuri de oligofrenie în familie. Este necesar să se afle gradul de risc al unui copil bolnav. Prevenirea apariției întârzierii constă în vaccinarea în timp util împotriva bolilor infecțioase și în supravegherea constantă a unui medic pediatru.

Simptome și tratamentul întârzierii mintale ușoare

Întârzierea mentală este o afecțiune mentală specială în care dezvoltarea intelectuală este limitată de un nivel redus de funcționare a sistemului nervos central. În marea majoritate a cazurilor, problema se manifestă în copilărie. Un copil întârziat se poate dezvolta numai în măsura în care va fi limitat. Cel mai frecvent grad este EE ușoară. Este cel mai puțin periculos și poate fi tratat cu terapie în timp util. Este important ca toți părinții să cunoască caracteristicile și semnele de întârziere mintală ușoară, astfel încât, la cea mai mică suspiciune, să consulte un medic cât mai curând posibil.

Clasificare, forme și motive

UO este unul dintre subtipurile disontogenezei mentale. Acest concept înseamnă tulburări ale sistemului nervos central și ale psihicului. Medicii disting câteva grade:

Cum să recunoașteți întârzierea mintală (debilitate) la un copil

Debilitatea ca diagnostic

Diverse tulburări de dezvoltare mentală și fizică se manifestă la fiecare copil în mod individual. Există defecte de dezvoltare primare - cele care au apărut ca urmare a afectării organice a sistemului nervos central (creier) și secundare - tulburări în dezvoltarea funcțiilor mentale superioare (percepție, imaginație, vorbire, gândire, memorie, atenție), care apar din tulburări ale sistemului nervos central (central sistem nervos).

Un copil cu întârziere mintală (ID) și diagnosticul general acceptat de „oligofrenie” are o varietate de tulburări mentale în ceea ce privește forma și natura. Dar firul principal de-a lungul dezvoltării este lipsa, mai presus de toate, a activității mentale. Adică, defectul lor principal este întârzierea mentală. Mai mult, această tulburare de dezvoltare este ireversibilă. Și apare fie în timpul dezvoltării intrauterine, fie în primii ani ai vieții unui copil (în primii trei).

Trebuie remarcat în special faptul că, folosind termenul de întârziere mintală, se poate însemna nu numai oligofrenie. Acest termen este mai larg. Deoarece încălcările activității intelectuale pot apărea în timpul vieții unei persoane în diferite etape, nu numai în copilărie, sub influența unei varietăți de circumstanțe.

Apoi, întârzierea mintală va fi însoțită de un alt diagnostic. Astfel, devine clar că întârzierea mentală nu este un diagnostic, nu o boală separată care are simptome și poate fi tratată. EE nu determină natura bolii, ci doar evaluează nivelul abilităților, capacităților copilului, în primul rând pentru învățare și asimilarea cunoștințelor școlare. În orice caz, acesta este unul dintre cele mai explicite și evidente criterii.

Gradele de întârziere mintală

Acest articol va lua în considerare întârzierea mintală la copii în special în legătură cu oligofrenia.

Conform clasificării medicale moderne, se disting 4 grade de întârziere mintală:

  • Ușor (debilitate)
  • Moderat (când debilitatea este mai aproape de imbecilitate în ceea ce privește nivelul general de dezvoltare)
  • Sever (imbecilitate pronunțată)
  • Adânc (idiotism)

Și toate aceste forme aparțin denumirii generalizate a bolii - oligofrenie. Dacă handicapurile intelectuale ireversibile apar la un copil după vârsta de 3 ani, când acesta se află deja în procesul de regresie a dezvoltării unui creier format anterior în mod normal, aceasta va fi deja demență (demența dobândită ca urmare a expunerii la diferiți factori patologici, de exemplu, o boală precum meningoencefalita)... Procesul este inversat, abilitățile și abilitățile dobândite se pierd sau iau o formă diferită.

Dacă copilul știa să vorbească, atunci încep să apară tulburări grave de vorbire, de exemplu. Termenii debilitate, imbecilitate, idioțenie „provin” din ICD 9 (revizuirea clasificării internaționale a bolilor 9). În ICD 10 (revizuirea clasificării internaționale a bolilor 10, relevantă astăzi), acești termeni nu mai sunt folosiți oficial. Dar un număr considerabil de specialiști continuă să folosească aceleași formulări, în plus, această terminologie „trăiește” în literatura specială, care va fi folosită de oamenii de știință și specialiști moderni pentru o perioadă foarte lungă de timp..

Întârzierea mentală ușoară, în mod tradițional, în ceea ce privește gradul și natura severității tulburărilor sistemului nervos central, a însemnat că copilul are debilitate (uneori se folosește termenul „moronism”, dar este incorect).

Caracteristici ale dezvoltării copiilor cu întârziere mintală ușoară

La un copil, întârzierea mintală ușoară nu îl face să fie complet subdezvoltat. Dezvoltarea se desfășoară cu siguranță. Dar cu o profundă originalitate, anomalie. Oricare ar fi motivul apariției UO, indiferent cât de sever este afectat sistemul nervos central (creierul), împreună cu degradarea și o deteriorare vizibilă a dinamicii dezvoltării copilului, are loc și dezvoltarea acestuia.

Dintre copiii cu deficiențe mintale, cei mai mulți sunt cu un grad ușor. De asemenea, ei pot rămâne în urmă cu colegii care se dezvoltă normal în ceea ce privește dezvoltarea fizică. Au o istorie (istorie de dezvoltare individuală) a bolilor mentale concomitente și a tulburărilor grave de dezvoltare ale sferei emoțional-volitive. Acestea fac natura dezvoltării copilului și mai deosebită, deoarece pe fondul acestor boli, poate să apară și decăderea funcțiilor mentale superioare. Simptomele devin mai pronunțate odată cu vârsta. Prin urmare, acești copii au absolut nevoie de un tratament cuprinzător în timp util și de o monitorizare constantă a sănătății lor..

Trăsăturile dezvoltării mentale se manifestă în mod clar la începutul învățării organizate. Adică de la aproximativ 3-4 ani, când începe educația preșcolară. Și deja devine clar că au nevoie de organizarea unor condiții educaționale speciale.

Cum să recunoașteți întârzierea mintală (debilitate) la un copil?

Semne aproximative care pot indica prezența UO (oligofrenie), caracteristică copiilor mici:

  • Dezvoltarea generală are loc cu o întârziere vizibilă (ulterior încep să-și țină capul, să se târască, să stea, să meargă).
  • Există trăsături evidente ale dezvoltării sferei emoționale - copiii încep mai târziu să zâmbească, reacțiile lor emoționale la apariția celor dragi sunt mai scurte și se estompează mai repede. Un copil, spre deosebire de un coleg care se dezvoltă în mod normal, poate să nu se străduiască să comunice cu adulții semnificativi.
  • Ulterior, se formează bazele activității obiective. Adesea nu înțeleg cum să se joace cu anumite jucării, de cele mai multe ori le folosesc în alte scopuri. În imagini mai târziu și încep să recunoască obiecte familiare, au nevoie de repetări multiple.
  • Tulburări vizibile ale dezvoltării vorbirii - vocabularul este slab și limitat, copiii încep adesea să vorbească abia după 3 ani.
  • Nu se pot distinge în lumea din jur. Articulați prost dorințele lor.

La o vârstă mai târzie, toate tulburările de dezvoltare se „acutizează” și mai mult, devenind evidente. Deoarece activitatea de joacă în vârsta preșcolară este cea mai importantă, după observarea copilului, se poate presupune că acesta are un grad ușor (cel mai frecvent) de întârziere mintală dacă:

  • Cu greu poate juca ca o echipă.
  • Nu înțelege cum să joace jocuri de rol, situațiile reale care sunt proiectate cu ușurință de copiii normali în cele de joacă (cum ar fi jocul „magazinului”, de exemplu) provoacă dificultăți serioase acestor copii, imaginația lor nu este dezvoltată la nivelul adecvat. Adesea fac doar acțiuni repetitive..
  • Acești copii sunt mai greu de organizat pentru educație. Ele sunt ușor distrase, par mai distrase și mai dezorganizate..
  • Creativitatea este de obicei foarte scăzută. Acolo unde este necesar să se manifeste independență în gândire sau în inventarea a ceva nou, ei întâmpină dificultăți serioase..
  • Instrucțiunile verbale sunt dificil de memorat cu precizie. Dimensiunea memoriei lor este limitată. Atenția voluntară este extrem de neregulată și se epuizează rapid..

Scurte caracteristici calitative ale dezvoltării copiilor cu un grad ușor de MA la vârsta școlară timpurie (folosind materiale de recomandări metodologice pentru studierea copiilor cu EE Zabramnaya S.D. și T.N. Isaeva „Ne cunoști?”)

  • Dezvoltarea fizică. Poate corespunde normelor de vârstă și poate avea abateri minore în ceea ce privește înălțimea, greutatea.
  • Dezvoltarea motorie. Se observă încălcări. Acest lucru este valabil mai ales pentru mișcările voluntare coordonate. Pașii simpli sunt urmați în funcție de eșantion. Dar dacă vine vorba de exerciții de mișcare constând din mai multe etape, atunci vor apărea dificultăți. De exemplu, dacă este instruit să facă trei genuflexiuni, atunci două îndoiri înainte. Mersul este de obicei constant.

Dificultăți de a face exerciții cu utilizarea simultană a brațelor și picioarelor. De exemplu, ghemuit în timp ce ridicați brațele în lateral. Abilitățile motorii fine sunt afectate, ulterior încep să țină corect un stilou sau un creion, învățarea scrisului este mai dificilă. Dar, în același timp, există copii cu EE care pot efectua cu succes și mult timp acțiuni monotone care necesită departe de cel mai scăzut nivel de abilități motorii fine, brodează, de exemplu, sau macină piese mici pe o mașină. Fiecare caz trebuie luat în considerare individual..

  • Dezvoltarea abilităților casnice. Stăpânesc cu succes abilitățile de autoservire - pot ține cu încredere și corect o furculiță / o lingură, pot mânca fără ajutorul adulților, se pot îmbrăca, se pot spăla dinții etc. Cu o educație adecvată, ei nu au dificultăți serioase în acest sens.
  • Dezvoltare sociala. Își pot da numele, prenumele, patronimicul. Numele rudelor apropiate sunt denumite de obicei. Deși uneori unii copii au dificultăți în astfel de lucruri. Înțelesurile proprii ale conceptelor de familie, rude, vecini, prieteni uneori nu pot fi împărțite în funcție de caracteristici, luând în considerare aceiași oameni, fie pentru familie, fie pentru prieteni, de exemplu.
  • Orientarea în spațiu. Conceptele de „dreapta”, „stânga”, „față”, „în spate”, „în fața...”, „mai aproape”, „mai departe”, „dincolo de…”, „deasupra...”, „sub...” sunt greu de înțeles. Pot parcurge singuri distanțe scurte (drumul spre școală sau către un magazin lângă casă, de exemplu, cel mai adesea nu provoacă dificultăți). La început, se orientează în clădirea școlii cu dificultăți mai semnificative decât colegii lor în mod normal în curs de dezvoltare. Regulile simple ale drumului, cum ar fi traversarea carosabilului către un semafor verde, pot fi foarte dificile și necesită repetări repetate.
  • Orientarea în timp. Cu greu învață conceptele de părți ale zilei (dimineața, după-amiaza, seara, noaptea), de multe ori nu-și amintesc numele anotimpurilor, deseori întâmpină dificultăți și mai mari cu numirea și memorarea lunilor. Recunoașterea timpului de ceasul analogic este uneori un obstacol de netrecut. Succesiunea evenimentelor vieții este adesea greșită.
  • Orientarea gospodăriei. Cu greu pot distinge conceptele de sezonalitate în haine. Scopul obiectelor de uz casnic este confuz. Ele trebuie să primească instrucțiuni clare și specifice pentru acțiuni aparent simple, cum ar fi curățarea podelei..
  • Dezvoltarea abilităților de comunicare (capacitatea de a comunica). Cu o educație adecvată, ei pot comunica și interacționa cu succes cu colegii și adulții, fiind capabili să-și facă prieteni. Cu adulții (părinți, profesori, educatori) aceștia sunt capabili să „păstreze distanța” și să răspundă în mod adecvat la laude sau critici. Dar totuși, criticitatea propriilor acțiuni este adesea încălcată..
  • Capacitatea de a lucra. Ele arată interes pentru diferite tipuri de activități, adesea de scurtă durată. Este nevoie de organizarea și îndrumarea ajutorului de la adulți. Adică pot acționa conform instrucțiunilor detaliate pas cu pas și demonstrației (de exemplu). Ei își pot evalua critic acțiunile în timpul executării oricărei sarcini, dar adesea extrem de superficial. De îndată ce înțeleg că acțiunile lor nu aduc rezultatul dorit, cad în neputință. Ei înșiși pentru a corecta greșelile și pentru a le înțelege sunt rareori capabili. Reacționează emoțional la evaluarea performanței lor.

Nivelul de formare a funcțiilor mentale superioare (percepție, memorie, gândire, vorbire, imaginație) la copiii cu un grad ușor de SD

  • Percepţie. Cu percepția vizuală, prezentarea imaginilor cu obiecte, obiectele cu semne similare sunt slab grupate. De exemplu, atunci când afișează imagini cu piese de mobilier, acestea nu pot combina întotdeauna, de exemplu, un scaun, fotoliu, dulap într-un singur grup. Sau nu pot grupa imagini cu imagini diferite de legume și fructe. Mai mult, de multe ori nu pot corela imagini ale obiectelor cu obiecte reale. Dacă le demonstrați nu simultan, fără explicații. Culorile se disting, dar au deseori dificultăți în nuanță.

Întâmpinarea dificultăților în compararea stimulilor sonori, atât muzicali, cât și de zi cu zi. Nu pot verbaliza (exprima prin cuvinte) desemnarea sunetului. Percepția tactilă poate fi, de asemenea, afectată. Recunoașterea obiectelor familiare prin atingere cu ochii închiși prezintă adesea dificultăți serioase pentru acești copii. În general, percepția obiectelor și fenomenelor este adesea fragmentară și nesistematică. Este nevoie de ajutor pentru organizare.

  • Memorie. Cel mai adesea mecanic. Sunt capabili să memoreze chiar și materiale mari (proporționale cu nivelul lor de dezvoltare), dar atunci sensul a ceea ce văd sau citesc nu este adesea înțeles. Capacitatea de memorie este mai mică decât cea a colegilor care se dezvoltă în mod normal. La reproducerea materialului, au nevoie de întrebări suplimentare, sprijin vizual.
  • Gândire. Specificul prevalează. Există un decalaj grav, sau mai bine zis o încălcare, în dezvoltarea gândirii logice. Acolo unde este necesar să se arate independența gândirii sau să se ia o decizie, acești copii se confruntă imediat cu dificultăți serioase. În general, copiii cu ID au în primul rând o subdezvoltare generală a tuturor tipurilor de gândire. Se pare că nu pot folosi cunoștințele și abilitățile pe care le-au stăpânit deja în mod adecvat atunci când percep material nou. Stabiliți prost relații de cauzalitate.
  • Vorbire. Mai des, se observă diferite niveluri ale tulburărilor de dezvoltare a vorbirii. Adesea persistent printre ei. Vocabularul nu este de obicei foarte bogat. În vorbire, este mai probabil să folosească fraze simple, fără cuvinte complexe și structuri complicate de propoziții și fraze. Discursul adresat lor este mai des înțeles. Dar numai dacă folosește concepte bine cunoscute. Sunt capabili să construiască un dialog și să comunice emoțional adecvat mediului.
  • Atenţie. Previne involuntar. S-a dezvoltat în mod arbitrar semnificativ mai rău. Pentru a atrage atenția unui copil cu EE și a-l încuraja să acționeze, este nevoie de o cantitate mare de material vizual.

Caracteristici ale învățării copiilor cu EE într-un grad ușor

Copiii cu retard mental sunt speciali. Au nevoi educaționale speciale. La predare, accentul nu se pune pe cantitatea de cunoștințe educaționale învățate, ci pe nivelul de adaptare socială și capacitatea de a trăi independent, extinzând, în primul rând, competențele de viață. Pentru ca copilul, după ce a părăsit școala, să poată utiliza serviciile sociale (face o programare la medic, scrie o cerere sau trimite un colet prin poștă), să învețe să planifice un buget, să comunice corect și în conformitate cu normele sociale cu ceilalți. Și în cele din urmă, ar putea funcționa.

Accentul principal se pune pe predarea abilităților de lucru, astfel încât mai târziu un adolescent să poată stăpâni o profesie muncitoare (pictor, croitoreasă, instalator etc.). Nucleul curriculumului școlar pentru copiii cu întârziere mintală ușoară este formarea profesională. Atunci când se determină traseul educațional al unui copil cu deficiență mintală, este necesar să se țină seama de oportunitățile disponibile și să se identifice în timp util potențialul de asimilare a diverselor materiale ale programului. Pentru a face acest lucru, este necesar să se studieze cu atenție programul de sprijin psihologic și pedagogic al copilului pe întreaga perioadă de studiu..

Fără un proces educațional special organizat, copiii cu deficiențe mintale riscă să rămână neajutorați și inutili. Creșterea și educarea copiilor cu întârziere mintală necesită o mare abilitate pedagogică și metode verificate cu atenție de corectare (pe cât posibil) a dizabilităților de dezvoltare. Și atunci acești copii vor putea lucra fructuos în viitor, vor crea o familie, vor trăi o viață normală, în general, vor fi membri cu drepturi depline ai societății..

Diagnosticul nu este o dificultate mică, deoarece în stadiile incipiente ale dezvoltării, întârzierea mintală este similară în caracteristicile sale cu întârzierea mentală. Uneori, cazurile de neglijare pedagogică sunt confundate cu întârzierea mentală. Prin urmare, este atât de importantă o examinare cuprinzătoare și nu o singură dată a copilului..

Întârziere mintală ușoară la copii

Pe măsură ce populația lumii crește, oamenii sunt din ce în ce mai expuși riscului diferitelor patologii. Cu unele dintre ele se naște o persoană, altele - dobândește în timpul vieții. Pe lângă afecțiunile fizice, există și tulburări mentale de severitate variabilă..

De exemplu, întârzierea mentală ușoară la copii este o abatere a psihicului sau, mai degrabă, subdezvoltarea acestuia, cu care se poate trăi fără izolare de societate. Acest diagnostic nu este un verdict. Astfel de copii au ocazia să se simtă ca membri cu drepturi depline ai societății..

Tulburările mintale au cauzat întotdeauna frică și neînțelegere. Să încercăm să înțelegem istoria acestei boli și nuanțele ei. Este totul la fel de cumplit pe cât ar părea la prima vedere??

Trăsături caracteristice comune

Întârzierea mintală ușoară la copii sau întârzierea mintală este cea mai frecventă tulburare patologică a psihicului printre astfel de boli. Această formă de subdezvoltare este cunoscută și în cercurile medicale sub numele de debilitate. Dar acest nume și-a pierdut relevanța din cauza inacceptabilității sociale. Copiii cărora le-a fost diagnosticat un astfel de diagnostic, în ciuda prejudecăților impuse de public, au toate șansele să ducă un stil de viață independent în viitor..

Calități și abilități care sunt de obicei inerente în identificarea oligofreniei:

  • percepția abilităților de bază conform unui program special de formare;
  • stăpânirea abilităților de scriere, citire și numărare la nivel elementar;
  • memorie mecanică destul de bună;
  • metode concrete-vizuale de înțelegere a informațiilor;
  • dobândirea anumitor abilități de muncă;
  • progres treptat în dezvoltarea mentală.

Întârzierea mentală afectează formarea proceselor cognitive, gândirea logică și influența motivațională. O formă ușoară de deviere permite, în timp, deși să nu ajungă la nivelul colegilor lor, apoi măcar să stăpânească abilitățile necesare vieții.

Subdezvoltarea psihicului și a intelectului se poate forma din următoarele motive:

  1. Ereditatea sau predispoziția genetică.
  2. Tulburare de dezvoltare fetală intrauterină datorată infecției sau rănirii. Efectele medicamentelor toxice luate în timpul sarcinii.
  3. Traumatism în timpul nașterii, patologia sistemului nervos central în timpul sarcinii premature.
  4. Infecții dobândite care distrug celulele creierului. Acestea pot fi consecințele meningitei, sifilisului, encefalitei..

Întârzierea poate fi observată și în dezvoltarea fizică a unui copil sub formă de funcții motorii afectate, deformarea craniului sau modificări ale dimensiunii brațelor și picioarelor. Deși acești factori sunt mai concordanți cu întârzierea mentală moderată și profundă la copii, în unele cazuri pot fi prezenți într-o stare de întârziere ușoară..

Cu alte cuvinte, oligofrenia este o stare a corpului unui copil în care este dificil pentru el să mențină ritmul de a stăpâni noi abilități și abilități adecvate vârstei. Copilul are nevoie de un program corecțional, după ce va trece, care se va putea simți ca un membru cu drepturi depline al societății.

Caracteristici ale comportamentului

Deoarece toți copiii diferă în ceea ce privește temperamentul, modul de comunicare și comportamentul, este dificil să se determine vizual retardul mental al unui copil și cu atât mai mult la o vârstă fragedă. Dar totuși, cu un studiu mai detaliat al relațiilor copiilor, puteți vedea semne de subdezvoltare mentală. Acestea includ:

  • lipsa de interes față de animale, obiecte sau jucării noi, colorate;
  • contact slab cu colegii;
  • neînțelegerea cerințelor jocului;
  • lipsa stimulentelor pentru dezvoltarea intelectuală, caracteristică copiilor la o vârstă fragedă;
  • dorința sporită de activitate fizică, jocuri ne-vizate;
  • exprimarea emoțiilor numai cu ajutorul reacțiilor primitive, instabilitatea stării mentale;
  • probleme de stăpânire a abilităților de auto-îngrijire.

La copiii cu o formă ușoară de întârziere mintală, slăbirea atenției se dezvoltă în timp, apar dificultăți în concentrarea gândurilor într-o anumită direcție. Performanța mentală încetinește, este dificil pentru un copil să navigheze în societate. Copilul obosește repede și nu știe ce să facă în continuare.

Legătura persoanei mici cu realitatea are loc prin procese auditive, vizuale, vizuale și alte procese. Deoarece procesarea lor nu este pe deplin disponibilă creierului, percepția lumii înconjurătoare este distorsionată.

Tipuri de diagnosticare

Unii experți consideră că definiția retardului mental al unui copil ca diagnostic este imposibilă înainte de vârsta de șapte ani. Abia după această perioadă, este posibil să vorbim despre orice abateri în dezvoltare, deoarece psihicul copilului se poate forma absolut imprevizibil.

Perioadele de dezvoltare activă sunt urmate de pauze lungi, iar aceste cicluri pot fi repetate în mod regulat. Ar trebui să solicitați ajutor de la specialiști atunci când se constată încălcări în domenii precum:

  • memorie;
  • inteligență;
  • gândire;
  • sfera emoțională;
  • funcții cognitive;
  • manifestări volitive;
  • coordonarea și plasticitatea mișcărilor;
  • capacitatea de a fixa atenția.

Gradul de întârziere mintală este diagnosticat conform a trei criterii:

    1. Tabloul clinic, indicat de înfrângerea centrilor creierului.
    2. Afectarea psihologică persistentă a dorinței de activitate cognitivă.
    3. Nivel scăzut de învățare.

Un factor foarte important în efectuarea procedurilor de diagnostic pentru determinarea oligofreniei este examenul oftalmologic și tomografia computerizată cu raze X a creierului. Examinarea ochilor permite recunoașterea în stadiile incipiente ale dezvoltării unor astfel de boli concomitente, cum ar fi:

  • degenerarea pigmentului retinian;
  • glaucom;
  • cataractă;
  • microdisordine ale terminațiilor nervoase optice;
  • hipertensiune intracraniană.

Tomograful ajută la determinarea anomaliilor ascunse în structura craniului, prezența presiunii intracraniene, patologia creierului.

Determinarea nivelului de dezvoltare

Copiii cărora li se diagnostică debilitate se pot adapta rapid la ceilalți. Este posibil ca ei să viziteze o grădiniță sau o școală primară în condiții generale, fără un program special. Desigur, nu pot obține niciun succes special, dar stăpânirea cunoștințelor minime necesare este destul de realistă.

Cu toate acestea, psihiatrii recomandă în continuare predarea copiilor cu un grad ușor de întârziere în instituțiile de învățământ specializate. Acum sunt numite școli de tipul opt, iar programul lor este pe deplin în concordanță cu acest nivel intelectual..

Un copil cu o ușoară întârziere mintală comite acte în care nu există intenție sau motivație. Comportamentul său este dominat de:

  • dorința de a imita, copia acțiuni;
  • lipsa de independență, naivitate și sugestibilitate;
  • dependență de o situație sau circumstanță.

Mulți părinți se tem să trimită un copil cu abateri similare la o școală specială, explicând acest lucru prin faptul că copilul va fi mai bun într-un mediu familial calm. Exprimând astfel de judecăți, ele se liniștesc, în timp ce lipsesc copilul de șansa unei existențe depline în societate..

Lucrul cu copii cu deficiențe mintale ar trebui să fie efectuat de specialiști împreună cu părinții și ar trebui să vizeze îmbunătățirea principalelor linii de dezvoltare intelectuală. Pentru a face acest lucru, părinții trebuie să studieze temeinic comportamentul copilului în diferite situații, obiceiurile și caracteristicile acestuia. Pe baza acestor observații, se stabilește nivelul de dezvoltare.

Starea generală a copilului

Întârzierea mintală neexprimată poate avea un efect redus sau deloc asupra dezvoltării fizice. Copiii cu dizabilități intelectuale sunt capabili să obțină succes în multe discipline sportive. Prin direcționarea eforturilor în direcția corectă și nu concentrându-se pe neajunsuri, aceștia vor putea să-și ocupe locul în societate.

Fundalul emoțional din oligofrenie este foarte instabil, este dificil pentru un copil să-și controleze sentimentele sau, mai bine zis, tranzițiile de la o stare la alta. În funcție de vârsta sa, el experimentează diferite senzații:

  • bucurie;
  • încântare;
  • tristeţe;
  • iritare;
  • furie etc..

Astfel de copii nu au un sentiment de compasiune, o înțelegere spirituală a emoțiilor altora. Nu se pot gândi la evenimente sau la consecințele lor în viitor. Viața unui copil cu întârziere mintală ușoară are loc aici și acum. Nu-i pasă de mâine..

Un astfel de copil are manifestări slabe ale eforturilor volitive. Cu alte cuvinte, el părea să fie de acord cu unele acțiuni, dar nu se poate forța să o facă, în timp ce el însuși nu poate explica motivul comportamentului său..

Formarea aparatului de vorbire

Din tulburările de vorbire se poate determina gradul de întârziere mintală la copii. Forma ușoară presupune un vocabular destul de mare, deși este utilizată cu o încălcare a sarcinii semantice. Conversația constă din fraze scurte, monosilabice, pe care copilul le aude cel mai des în mediul său. Este posibil să folosiți cuvinte și expresii individuale numai din obișnuință, din loc.

Memorarea de noi cuvinte și definiții trebuie să fie însoțită de confirmare vizuală sau tactilă. Dar totuși, se întâmplă încet și nu din plin.

Dezvoltarea vorbirii depinde în mod direct de gradul de întârziere mintală a copilului. Forma ușoară se caracterizează prin pronunția incorectă a unor litere ale alfabetului. Prezența unor astfel de defecte de vorbire precum:

  • disartrie;
  • bâlbâială;
  • legat de limbă.

Cu astfel de probleme, cursurile cu logoped au o dinamică pozitivă, dar procesul de recuperare este foarte dificil și lung..

Nivelul de inteligență

IQ variază de obicei între 69 și 50 de puncte. Acest lucru este destul de mult, în timp ce întârzierea mentală moderată la copii le permite să aibă un coeficient intelectual de 49 până la 35.

Simțul umorului este o mare problemă. Astfel de copii iau totul concret și la propriu. Metafore și aforisme folosite de interlocutor într-o conversație, pentru ei doar cuvinte fără sens.

Principala caracteristică a unui copil cu oligofrenie este absența gândirii logice abstracte. Cum este exprimat?

  • incapacitatea de a evidenția principalul lucru și de a întrerupe inutilul;
  • imposibilitatea clasificării și generalizării;
  • gândire primitivă.

Întrebări destul de simple duc copilul într-o fundătură, practic nu există logică în raționament. Cu repetarea repetată a acțiunilor, el poate înțelege modelul și, prin analogie, poate continua gândul. Cu toate acestea, cea mai mică abatere de la șablon este dificilă..

Perturbarea atenției și a memoriei

Toți copiii sănătoși au memorie semantică și mecanică. Într-o stare de întârziere mintală, copilul pur și simplu nu are memorie semantică, în timp ce memoria mecanică este bine dezvoltată. Fără memorie semantică, este imposibil să efectuați următoarele acțiuni:

  • memorarea esenței;
  • generalizarea informațiilor primite;
  • reluând textul în propriile cuvinte.

În același timp, memoria mecanică formată permite memorarea unor cantități mari de informații, dar din moment ce acest lucru se face inconștient, copilul nu o poate folosi..

Pentru a dezvolta cumva percepția semantică a informațiilor, trebuie să aveți răbdare și să explicați copilului de mai multe ori ceea ce nu poate înțelege. Progresul vizibil în memorare poate fi realizat prin arătarea clară a relațiilor cauză-efect ale obiectelor și acțiunilor. Lucrurile simple și ușor de înțeles sunt mult mai ușor de reținut pentru un copil cu întârziere mintală ușoară decât cele a căror semnificație și scop îi sunt necunoscute..

Specificul educației

Este foarte important să găsiți abordarea corectă a unui copil cu această boală. De obicei, nu este dificil să faci acest lucru, deoarece acești copii sunt ingenioși, amabili. Sarcina principală a părinților este de a stabili prioritățile corecte în creșterea unui copil special. Cantitatea de cunoștințe dobândite aici se estompează în fundal, iar preferința ar trebui acordată valorilor complet diferite:

  • crearea unui mediu confortabil, de susținere și calm în familie;
  • străduindu-se după dragoste și înțelegere;
  • alocând mult timp comunicării cu copilul;
  • formarea unei personalități adaptate social, pregătită pentru o viață independentă în afara casei.

În condiții adecvate, astfel de copii stăpânesc cu succes elementele de bază ale cititului, scrisului și numărării, învață abilități elementare de lucru. Sunt fericiți să îndeplinească sarcini simple, să ajute în probleme de uz casnic, să facă obiecte de artizanat.

Cu un grad ușor de întârziere, rezultatele bune sunt date de conversațiile prietenoase cu copilul, dezvoltarea jocurilor, citirea cărților. Comunicarea constantă și activitățile intelectuale sistematice protejează creierul de degradare și stimulează dezvoltarea activității intelectuale. Copilul simte plăcere de la astfel de activități și în timp, el ia inițiativa singur..

Comportamentul corect al mamei joacă un rol imens în creșterea unui copil. La descoperirea oricăror abateri în propriul copil, orice părinte normal va fi îngrozit și va începe să intre în panică. Acest lucru, după cum știți, nu dă niciun rezultat, așa că cea mai bună soluție ar fi să contactați un specialist. Corectarea stării morale și psihologice a mamei este cheia unui viitor copil fericit.

Dacă părinții sunt interesați de dezvoltarea maximă a copilului lor cu deficiențe mintale, atunci trebuie să depună toate eforturile pentru a găsi metodele și tehnicile necesare pentru interacțiunea cu psihicul său. În orice caz, veți avea nevoie de ajutorul specialiștilor: atât pentru instruire, cât și pentru stabilirea contactului cu ceilalți.

Prevenirea dezvoltării oligofreniei

Mulți părinți sunt interesați în ce stadiu al dezvoltării copilului apare același eșec care provoacă întârziere mintală. Ar fi putut fi prevenit acest lucru? Din păcate, nu există un singur răspuns. Dar pentru a preveni progresia tulburărilor mentale, influența factorilor negativi trebuie limitată în următoarele etape:

  • înainte de concepție, adică cu trei luni înainte de sarcina planificată;
  • întreaga perioadă de a avea un copil;
  • primul an după nașterea copilului.

Aici, stilul de viață al ambilor părinți are o mare importanță, prezența unor obiceiuri proaste, consumul de alcool sau droguri, deoarece substanțele toxice care intră în sânge devin cauza eșecurilor genetice din celulele germinale. Astfel de încălcări duc inevitabil la patologii ale dezvoltării copilului..

Există o altă formă de întârziere mintală ușoară la copii, care progresează pe fondul computerizării universale și al răspândirii totale a gadgeturilor. Este la egalitate cu neglijarea pedagogică dobândită. În acest caz, vina pentru subdezvoltarea mentală a copilului revine în totalitate părinților..

Mama, după ce i-a dat bebelușului un telefon și a arătat unde să apese, crede că și-a îndeplinit misiunea educațională. Un copil purtat de schimbarea constantă a imaginilor, completat de sunete, nu simte nevoia să comunice cu colegii. Pur și simplu nu are nevoie de el. De-a lungul timpului, se formează schimbări în creier care sunt responsabile pentru adaptarea socială, comportamentul și percepția informațiilor. Poate fi foarte problematic să le rezolvi și, uneori, chiar imposibil..

În general, un stil de viață corect, o dietă sănătoasă și un somn adecvat în timpul sarcinii minimizează riscul de a avea un copil cu retard mental. Dar dacă acest lucru s-a întâmplat, atunci îngrijirea, îngrijirea și atenția atentă asupra bebelușului vor face această abatere aproape invizibilă pentru alții..

Întârziere mintală la un copil

Întârzierea mentală la un copil este o subdezvoltare a psihicului unei orientări generale, dar cu o predominanță a unui defect în sfera intelectuală, care apare la o vârstă fragedă. Această subdezvoltare mentală poate fi un fenomen dobândit sau poate fi de natură congenitală. Această boală nu depinde de apartenența adulților la anumite grupuri socioeconomice sau de nivelul lor de educație. Întârzierea mentală se reflectă în toate procesele mentale, dar mai ales în sfera cognitivă. Copiii cu antecedente de întârziere mintală se caracterizează prin atenție și concentrare afectate. La astfel de copii, capacitatea de a memora este caracterizată de o încetinire..

Cauzele de întârziere mintală la copii

Oligofrenia în latină sau întârzierea mentală constă fie într-o întârziere a dezvoltării psihicului, fie într-o dezvoltare mentală incompletă. Este mai des detectată în perioada de vârstă de trei ani, dar poate apărea adesea la copiii din perioada de vârstă a școlii primare..

Astăzi, se cunosc multe motive din cauza cărora poate apărea întârzierea mintală. Cu toate acestea, din păcate, toate motivele nu sunt pe deplin înțelese. Toate cauzele provocatoare pot fi împărțite în factori exogeni, adică cauzele externe și factorii de influență endogenă, adică motive interne. Ele pot afecta fătul din uter, pot apărea în primele luni sau chiar în anii de viață ai bebelușului.

Cei mai comuni factori care provoacă subdezvoltarea mentală sunt:

- intoxicarea diferitelor etiologii;

- afecțiuni infecțioase severe suferite în timpul sarcinii (de exemplu, scarlatină, rubeolă);

- distrofia unei femei gravide în formă severă, cu alte cuvinte, tulburări metabolice care cauzează disfuncții ale organelor și sistemelor, modificări structurale;

- traume la nivelul fătului datorate rănirii sau impactului (de exemplu, ca urmare a aplicării forcepsului, rezultatul traumei la naștere);

- infecția fătului în timpul sarcinii cu o varietate de paraziți în corpul femeii (de exemplu, toxoplasmoza);

- factor ereditar, deoarece întârzierea mentală are cel mai adesea o origine genetică. Adesea, ereditatea poate fi exprimată prin incompatibilitate sanguină sau datorită mutațiilor cromozomiale;

- bolile creierului și meningele de natură inflamatorie care apar la bebeluși pot provoca, de asemenea, apariția unui retard mental;

- o tulburare a metabolismului proteinelor (de exemplu, fenilcetonurie, care duce la întârziere mintală severă).

Apariția la copii a unei boli precum întârzierea mintală poate fi, de asemenea, afectată de o situație de mediu nefavorabilă, radiații crescute, dependență excesivă de obiceiurile proaste ale unuia dintre părinți, în principal o femeie (de exemplu, droguri sau băuturi care conțin alcool). O poziție semnificativă în dezvoltarea acestei boli este ocupată de condiții materiale complexe care sunt observate în unele familii. În astfel de familii, bebelușul primește malnutriție în primele zile și în zilele următoare ale vieții sale. Pentru formarea fizică corectă și dezvoltarea intelectuală a bebelușului, o dietă completă echilibrată joacă un rol imens..

Simptome de întârziere mintală la un copil

Copiii cu retard mental, după cum sugerează și numele, sunt caracterizați de o scădere a funcției intelectuale. În funcție de nivelul de scădere a funcției intelectuale, se disting următoarele grade de întârziere mintală la copii: grade ușoare, moderate și severe de oligofrenie.

Forma ușoară se mai numește debilitate și se caracterizează printr-un nivel de IQ de la 50 la 69. Pacienții cu o formă ușoară de întârziere mintală practic nu diferă de alte persoane. Astfel de copii întâmpină deseori dificultăți în procesul de învățare datorită capacității reduse de concentrare (concentrare) a atenției. Odată cu aceasta, copiii cu debilitate au un nivel de memorie destul de bun. Adesea, copiii cu antecedente de debilitate ușoară se caracterizează prin tulburări de conduită. Sunt destul de dependenți de adulții semnificativi, iar schimbarea mediului provoacă teamă în ei. Adesea astfel de copii devin nesociați, retrași. Acest lucru se datorează faptului că este destul de dificil pentru ei să recunoască emoțiile altora. Uneori se întâmplă opusul, copiii încearcă să atragă atenția asupra propriei persoane prin diferite acțiuni și fapte vii. Acțiunile lor arată de obicei ridicole, uneori chiar antisociale..

Copiii cu retard mental sunt ușor de sugerat, drept urmare atrag reprezentanți ai infractorilor către ei înșiși și devin adesea victima ușoară a înșelăciunii sau o jucărie cu voință slabă în mâinile lor. Aproape toți copiii care aparțin grupului de indivizi cu o formă ușoară de întârziere mintală sunt conștienți de propria lor diferență față de ceilalți și caută să-și ascundă boala de ceilalți..

Gradul mediu de oligofrenie se mai numește imbecilitate și se caracterizează printr-un coeficient intelectual de la 35 la 49. Pacienții cu o formă medie sunt capabili să simtă afecțiune, să distingă lauda de pedeapsă, li se pot învăța abilități primitive de auto-îngrijire, în cazuri rare, chiar și cele mai simple numărătoare, citire și scriere. Cu toate acestea, nu sunt capabili să trăiască independent, au nevoie de o monitorizare constantă și de îngrijiri speciale..

Un grad sever de oligofrenie se mai numește idioțenie și se caracterizează printr-un nivel de IQ sub 34. Acești pacienți sunt practic neînvățați. Se caracterizează prin defecte grave de vorbire, mișcările lor sunt stângace și nefocalizate. Emoțiile copiilor care suferă de idiotie se limitează la expresii primitive de plăcere sau nemulțumire. Astfel de copii au nevoie de supraveghere și întreținere constantă în instituții specializate. Prin munca persistentă cu copiii bolnavi, aceștia pot fi instruiți pentru a îndeplini sarcini primitive și simplă îngrijire de sine sub supravegherea adulților..

Nivelul IQ este un criteriu important pentru evaluarea retardului mental al copiilor, dar este departe de a fi singurul. Există, de asemenea, persoane care au un nivel scăzut de IQ, dar nu prezintă semne de întârziere mintală. În plus față de nivelul IQ, se evaluează abilitățile casnice ale pacienților, starea generală a psihicului, gradul de adaptare socială, istoricul bolilor..

Diagnosticul de întârziere mintală se poate face numai dacă există o combinație de semne.

În copilărie sau la vârste mai înaintate, retardul mental poate fi exprimat ca o întârziere în dezvoltarea copilului. Oligofrenia poate fi detectată de un psihiatru cu o vizită la timp. În organizațiile preșcolare, copiii cu antecedente de întârziere mintală au deseori probleme de adaptare în echipă, le este dificil să se supună rutinei zilnice, să îndeplinească sarcini care sunt adesea prea greu de înțeles pentru copiii bolnavi.

În perioada de vârstă școlară, părinții pot fi alertați de gradul ridicat de neatenție al copilului și de neliniștea acestuia, de comportament prost, oboseală crescută și progres slab. De asemenea, întârzierea mintală este adesea caracterizată de diverse anomalii neurologice, cum ar fi ticuri, convulsii, paralizie parțială a membrelor, durere în cap..

Conform clasificării internaționale moderne a bolilor în unele surse, autorii disting astăzi 4 grade de întârziere mintală la copii, în care gradul I este reprezentat de debilitate (IQ de la 50 la 69), al doilea grad este reprezentat de imbecilitate moderată (IQ de la 35 la 49), al treilea este o formă severă de imbecilitate. (IQ de la 20 la 34), iar al patrulea - o formă profundă a idiotismului oligofreniei (IQ sub 20).

Pacienții cu o formă profundă de oligofrenie se caracterizează printr-o lipsă de înțelegere a discursului adresat acestora. Strigătele și geamătul sunt uneori singurul răspuns la stimuli din exterior. Tulburările sferei motorii se manifestă atât de mult încât bebelușul nici măcar nu este capabil să se miște independent, prin urmare, el se află constant în aceeași poziție în același timp, făcând mișcări primitive (de exemplu, mișcări ale corpului înainte și înapoi, ca o mișcare pendulă).

Copiii care suferă de această formă de întârziere mintală sunt complet de nedrept și incapabili de auto-îngrijire.

Caracteristicile copiilor cu retard mental

Psihopatologia deficienței în întârzierea mintală se caracterizează prin cuprinzătoare și clasarea subdezvoltării mentale și intelectuale. În conformitate cu structura manifestărilor clinice, este posibil să se distingă forme complicate de întârziere mintală și necomplicate.

Tipurile complicate de oligofrenie sunt exprimate printr-o combinație de leziuni cerebrale și subdezvoltarea acesteia. În astfel de cazuri, un defect în sfera intelectuală este însoțit de o serie de tulburări neurodinamice și encefalopatice. De asemenea, pot exista subdezvoltări mai pronunțate sau deteriorări ale proceselor corticale locale, de exemplu, vorbire, reprezentare spațială, citire, numărare și abilități de scriere. Această formă este adesea tipică pentru copiii cu paralizie cerebrală sau hidrocefalie..

Există 3 parametri diagnostici ai retardului mental: criteriul clinic, psihologic și pedagogic. Criteriul clinic este exprimat în prezența afectării organice a creierului. Criteriul psihologic se caracterizează prin tulburări persistente în sfera cognitivă. Factorul pedagogic este asociat cu capacitatea scăzută de învățare.

Astăzi, datorită organizării în timp util și competente a procesului educațional, a devenit posibil să se înceapă o influență corecțională și pedagogică la o dată anterioară, ca urmare a faptului că multe anomalii în dezvoltarea copiilor sunt supuse corectării și, în unele cazuri, apariția lor poate fi prevenită..

Pentru bebelușii cu deficiențe mintale este caracteristică subdezvoltarea proceselor cognitive, care se manifestă într-o nevoie mult mai mică în comparație cu colegii din activitatea cognitivă. În toate etapele procesului cognitiv în persoanele cu deficiențe mintale, după cum arată numeroase studii, există elemente de subdezvoltare și, în cazuri rare, de dezvoltare atipică a funcțiilor mentale. Drept urmare, astfel de copii primesc idei insuficiente, deseori distorsionate despre mediul înconjurător..

Semnele de întârziere mintală la un copil sunt exprimate în prezența unui defect în percepție - prima etapă a cunoașterii. Adesea, percepția acestor copii suferă de o scădere a vederii sau auzului, subdezvoltarea vorbirii. Cu toate acestea, chiar și atunci când analizatorii sunt normali, percepția celor cu deficiențe mintale se distinge printr-o serie de caracteristici. Principala caracteristică este considerată o tulburare de generalizare a percepției, care se exprimă printr-o încetinire a ritmului său în comparație cu copiii sănătoși.

Copiii cu retard mental au nevoie de mai mult timp pentru a percepe materialul oferit lor (de exemplu, o imagine sau un text). Inhibarea percepției este agravată de probleme în evidențierea principalului lucru, o lipsă de înțelegere a conexiunilor interne dintre părți. Aceste caracteristici se manifestă atunci când învățați la o rată de recunoaștere încetinită, în confuzia literelor sau numerelor similare grafic, lucruri care sună similar în cuvinte. De asemenea, trebuie remarcat faptul că volumul percepției este limitat..

Copiii cu oligofrenie sunt capabili să prindă numai părți individuale în obiectul inspectat, în materialul pe care l-au ascultat, fără să observe sau să audă informații care uneori sunt importante pentru înțelegerea generală. În plus, astfel de copii se caracterizează prin tulburări de percepție selectivă. Toate defectele percepției menționate mai sus apar pe fondul dinamismului insuficient al acestei funcții, ca urmare a cărei posibilitate de înțelegere ulterioară a materialului scade. Percepția copiilor bolnavi ar trebui să fie ghidată.

Copiii cu oligofrenie nu sunt capabili să privească în imagine, nu pot analiza singuri, după ce au observat un absurd, nu sunt capabili să meargă mai departe pentru a căuta pe alții, pentru aceasta au nevoie de stimulare constantă. În studii, acest lucru se exprimă prin faptul că copiii cu retard mental nu pot îndeplini o sarcină care le este accesibilă pentru înțelegere fără întrebările de îndrumare ale profesorului..

Pentru bebelușii cu deficiențe mintale, dificultățile în percepția spațiu-timp sunt inerente, ceea ce îi împiedică să navigheze în mediu. Adesea, copiii la vârsta de 9 ani nu pot face distincție între partea dreaptă și cea stângă, nu își pot găsi clasa, toaleta sau cafeneaua în clădirea școlii. Ei fac greșeli în timp, înțelegând zilele săptămânii sau anotimpurile.

Copiii cu retard mental, mult mai târziu decât colegii lor, al căror nivel de inteligență se încadrează în intervalul normal, încep să distingă culorile. Diferența de nuanțe de culoare este deosebit de dificilă pentru ei..

Procesele de percepție sunt indisolubil legate de funcțiile gândirii. Prin urmare, în cazurile în care copiii prind doar aspecte externe ale informațiilor educaționale și nu percep principalul lucru, consecințele interne, înțelegerea, stăpânirea informațiilor, precum și îndeplinirea sarcinilor vor fi dificile..

Gândirea este principalul mecanism al cunoașterii. Procesul de gândire se desfășoară sub forma următoarelor operații: analiză și sinteză, comparație și generalizare, concretizare și abstractizare.

La copiii cu întârziere mintală, aceste operații sunt insuficient formate, în urma cărora au caracteristici specifice. De exemplu, ei analizează obiecte la întâmplare, omitând o serie de proprietăți semnificative și izolând doar cele mai vizibile detalii. Datorită acestei analize, este dificil pentru ei să stabilească relațiile dintre detaliile obiectului. Evidențiind detaliile lor individuale în obiecte, ele nu determină legăturile dintre ele, ca urmare a cărora le este dificil să formeze idei despre obiectele în ansamblu. Trăsăturile extraordinare ale proceselor mentale ale copiilor care suferă de oligofrenie sunt relevate mai vizibil în operațiile de comparație, în timpul cărora este necesar să se efectueze o analiză sau sinteză comparativă. Incapacitatea de a evidenția principalul lucru din obiecte și informații, se compară în funcție de nimic neînsemnat, adesea chiar incomparabil.

La copiii cu oligofrenie, este dificil să se stabilească diferențe în obiecte similare și în obiecte diferite. Este deosebit de dificil pentru ei să stabilească similitudini..

O trăsătură caracteristică a proceselor mentale ale copiilor cu deficiențe mintale este necriticitatea lor. Nu sunt capabili să-și evalueze în mod independent propria muncă. Astfel de copii pur și simplu nu își observă propriile greșeli. Ei, în majoritatea cazurilor, nu sunt conștienți de propriile eșecuri și, prin urmare, sunt mulțumiți de acțiunile lor și de ei înșiși. Toți indivizii cu retard mental sunt caracterizați de o scădere a activității proceselor de gândire și o funcție de reglare destul de slabă a gândirii. De obicei, încep să lucreze fără să fi ascultat instrucțiunile până la capăt, fără a înțelege scopul sarcinii, fără a avea o strategie internă de acțiune..

Particularitățile proceselor de percepție și înțelegere a materialului educațional la copiii bolnavi sunt indisolubil legate de particularitățile memoriei. Principalele procese de memorie includ: procesele de memorare și stocare, precum și reproducerea. La copiii cu retard mental, procesele enumerate se caracterizează prin specificitate, datorită faptului că se formează în circumstanțe de dezvoltare anormală. Este mai ușor pentru pacienți să memoreze semne externe, adesea aleatorii, percepute vizual. Conexiunile logice interne sunt mai greu de înțeles și de reținut pentru ei. Copiii bolnavi dezvoltă memorarea voluntară mult mai târziu decât colegii lor sănătoși..

Slăbirea memoriei copiilor cu oligofrenie se găsește în dificultăți nu atât în ​​obținerea și stocarea informațiilor, cât și în reproducerea acestora. Aceasta este principala lor diferență față de bebelușii cu un nivel normal de inteligență. Din cauza lipsei de înțelegere a semnificației și succesiunii evenimentelor la copiii cu oligofrenie, reproducerea este întâmplătoare. Procesul de reproducere este caracterizat de complexitate și necesită o activitate și o dedicație volitivă semnificative.

Lipsa formării percepției, incapacitatea de a utiliza tehnici de memorare îi conduce pe copiii bolnavi la erori în procesul de reproducere. Iar cea mai mare dificultate este reproducerea informațiilor verbale. Împreună cu caracteristicile enumerate, defecte de vorbire sunt observate la copiii bolnavi. Baza fiziologică a acestor defecte este o încălcare a interacțiunii dintre primul și al doilea sistem de semnalizare.

Discursul copiilor cu retard mental este caracterizat de o încălcare în toate aspectele sale: fonetic, gramatical și lexical. Se observă dificultăți în analiza sau sinteza sunetului și a literelor, percepția și înțelegerea vorbirii. Aceste încălcări conduc la diferite tipuri de tulburări de scriere, dificultăți în însușirea tehnicilor de citire și o scădere a nevoii de comunicare verbală. Vorbirea copiilor cu retard mental este destul de slabă și se caracterizează printr-o dezvoltare întârziată..

Copiii cu retard mental sunt mai predispuși la neatenție decât colegii lor. Defectele proceselor de atenție în ele sunt exprimate prin stabilitate scăzută, dificultăți în distribuția sa, comutare lentă. Oligofrenia se caracterizează prin tulburări severe în procesele de atenție involuntară, dar odată cu aceasta, aspectul voluntar al atenției este mai subdezvoltat. Acest lucru se exprimă în comportamentul copiilor. Bebelușii bolnavi, de regulă, nu vor încerca să-i depășească atunci când apar dificultăți. Ei vor renunța pur și simplu la munca lor, dar în același timp, dacă munca pe care o fac este fezabilă și interesantă, atunci atenția copiilor va fi stabilă, fără prea mult stres din partea lor. De asemenea, slăbiciunea aspectului voluntar al atenției se exprimă în imposibilitatea de a concentra atenția asupra oricărui obiect sau tip de activitate..

La bebelușii bolnavi, există o subdezvoltare a sferei emoționale. Nu au nuanțe de experiență. Prin urmare, trăsătura lor caracteristică este instabilitatea emoțiilor. Toate experiențele unor astfel de copii sunt superficiale și superficiale. Și la unii bebeluși bolnavi, reacțiile emoționale nu se potrivesc cu sursa. Sfera volitivă a indivizilor cu deficiențe mintale are, de asemenea, propriile sale caracteristici specifice. Slăbiciunea propriilor motive și o mare sugestibilitate sunt semnele distinctive ale proceselor volitive ale persoanelor bolnave. Studiile arată că persoanele cu deficiențe mintale preferă o modalitate ușoară de a lucra, care nu necesită eforturi speciale de voință de la ei. Activitatea de activitate la persoanele cu oligofrenie este redusă.

Toate trăsăturile de personalitate de mai sus ale copiilor bolnavi fac dificilă formarea unor relații sănătoase cu colegii și adulții. Aceste proprietăți ale activității mentale a copiilor cu oligofrenie sunt stabile în natură, deoarece sunt rezultatul leziunilor organice în procesul de dezvoltare. Semnele de întârziere mintală enumerate la un copil sunt departe de singurele, dar sunt considerate cele mai indicative astăzi..

Întârzierea mentală este considerată un fenomen ireversibil, dar, împreună cu aceasta, este destul de susceptibilă de corectare, în special formele sale ușoare.

Caracteristicile copiilor cu retard mental

Psihiatrii identifică unele tipare în multe aspecte ale formării copiilor cu retard mental. Dezvoltarea copiilor cu retard mental, din păcate, deja din primele zile ale vieții lor diferă de dezvoltarea copiilor sănătoși. Copilăria timpurie a acestor bebeluși se caracterizează printr-o întârziere în dezvoltarea stării în picioare. Cu alte cuvinte, copiii bolnavi încep să se țină de cap, să stea și să meargă mult mai târziu decât colegii lor. De asemenea, au un interes scăzut pentru mediul care îl înconjoară, inerție generală, indiferență. Cu toate acestea, acest lucru nu exclude sunetul și iritabilitatea. Interesul pentru obiectele aflate în mâinile cuiva, nevoia de interacțiune comunicativă emoțională la bebelușii cu oligofrenie congenitală apare mult mai târziu decât norma. Astfel de copii la vârsta de un an nu fac distincție între oameni, adică nu înțeleg unde sunt oamenii lor și unde sunt adulții. Le lipsește un reflex de înțelegere. Nu sunt capabili să distingă unele obiecte de altele..

O trăsătură caracteristică a bebelușilor cu întârziere mintală este absența bâlbâitului sau a zumzetului. Discursul copiilor în perioada de vârstă fragedă nu acționează ca un instrument de gândire și un mijloc de comunicare. Aceasta este o consecință a subdezvoltării auzului fonemic și a lipsei parțiale de formare a aparatului articulator, care la rândul său are o legătură cu subdezvoltarea generală a sistemului nervos central..

Un copil cu oligofrenie la o vârstă fragedă are deja patologii secundare grave evidente în dezvoltarea vorbirii și a psihicului.

Un punct de cotitură în dezvoltarea sferei perceptive este vârsta de cinci ani a copiilor cu retard mental. Procesele de percepție la peste 50% dintre copiii cu oligofrenie au atins nivelul caracteristic perioadei de vârstă preșcolară timpurie. Spre deosebire de un copil sănătos, un copil cu deficiențe mintale nu este capabil să folosească experiența din trecut, nu știe cum să determine proprietatea unui obiect și orientarea sa spațială este afectată..

Pe baza activității existente legate de obiect, la copiii sănătoși apare un proces de joc. La copiii cu deficiențe mintale, o astfel de activitate nu este formată de perioada inițială a vârstei preșcolare. Ca urmare, activitatea de joacă nu apare la această vârstă. Toate acțiunile efectuate cu diferite obiecte rămân la nivelul manipulărilor primitive, iar interesul pentru jocuri sau jucării este de scurtă durată și instabil, cauzat de apariția lor. Activitatea principală la copiii cu oligofrenie la vârsta preșcolară va fi activitatea obiectivă, și nu joacă, fără o pregătire specială. Pregătirea specială și creșterea adecvată a copiilor cu retard mental contribuie la formarea vorbirii lor prin procesul jocului.

Abilitățile de auto-îngrijire la copiii cu retard mental încep să fie dezvoltate numai sub influența cerințelor adulților. Acest proces necesită răbdare și efort considerabil, atât din partea rudelor apropiate, cât și din partea educatorilor. Prin urmare, mulți părinți se îmbracă și dezbracă singuri bebelușul, îl hrănesc cu lingura, ceea ce nu contribuie la dezvoltarea copiilor bolnavi și duce la neputința lor completă în absența părinților.

Personalitatea unui copil cu oligofrenie se formează, de asemenea, cu abateri semnificative. Un bebeluș sănătos până la vârsta de trei ani începe deja să devină conștient de propriul său „eu”, iar un copil cu retard mental nu își arată în niciun fel propria personalitate, comportamentul său se caracterizează printr-un comportament involuntar. Primele manifestări ale conștiinței de sine în ele pot fi notate după vârsta de patru ani..

Predarea copiilor cu retard mental

Oligofrenia nu este considerată o boală mintală, ci o afecțiune specială în care dezvoltarea mentală a unui individ este limitată de un anumit nivel de performanță al sistemului nervos central. Un copil cu retard mental poate învăța și dezvolta numai în limitele propriilor sale capacități biologice.

Învățarea are un impact pozitiv imens asupra dezvoltării copiilor cu dizabilități intelectuale. Este mai bine să învățați copiii cu retard mental în instituții auxiliare specializate, în care procesul de învățare, în primul rând, vizează dezvoltarea unei varietăți de cunoștințe și abilități utile în rândul elevilor. Educația copiilor are loc și în timpul antrenamentului. Funcția de educare a antrenamentului este de a educa pacienții cu îndrumări morale și idei, formarea unui comportament adecvat în societate.

În procesul educațional, există două categorii principale de subiecte educaționale care contribuie la creșterea și funcția de dezvoltare a educației. Prima categorie include subiecte educaționale care reflectă eroismul oamenilor, care povestesc despre bogăția Patriei Mamă și despre necesitatea de a le proteja, despre unele profesii și oameni. Aceste subiecte includ lectură, istorie, științe naturale, geografie. Acestea fac posibilă educarea prin cuvânt. Cu toate acestea, instruirea în aceste subiecte trebuie să fie legată de activități care sunt benefice societății (de exemplu, protecția monumentelor istorice sau culturale, conservarea naturii etc.).

O altă categorie de discipline academice include orientarea socială și formarea profesională, care contribuie la formarea onestității și educarea conștiinciozității, dorința de a fi un subiect util al societății.

De asemenea, pregătirea specializată și creșterea necesară a copiilor cu retard mental conțin subiecte care vizează dezvoltarea calităților estetice și a sănătății fizice (de exemplu, cursuri de ritm, muzică sau desen).

Predarea copiilor cu retard mental ar trebui să se bazeze pe șapte principii esențiale ale procesului de învățare: creșterea și funcția de dezvoltare, accesibilitatea instruirii, regularitatea și secvența clară de formare, principiul acțiunii corective, legătura dintre învățare și viață, principiul vizibilității, stabilității cunoștințelor și abilităților dobândite, conștiinței și inițiativei elevilor, abordare individuală și diferențiată.

Autor: Psihoneurolog N. N. Hartman.

Medic al Centrului Medical și Psihologic „PsychoMed”

Informațiile furnizate în acest articol au doar scop informativ și nu pot înlocui sfaturile profesionale și asistența medicală calificată. La cea mai mică suspiciune de întârziere mintală la un copil, asigurați-vă că consultați un medic!